Benjamín Franklin tenía razón

Ahora que todos nos hemos acercado más a Estados Unidos con las elecciones y la “obamamanía” que nos ha acechado todos estos meses, me gustaría recordar una frase de Benjamín Franklin. Antes de nada decir que Franklin fue un político, inventor y científico estadounidense que lucho por la independencia y enunció el Principio de conservación de la electricidad. La frase que me ha gustado recordar es la siguiente:

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"

La frase nos sirve para mostrar el problema de la escuela actualmente, los niños estudian con el único objetivo de aprobar el examen no para formarse como personas, los niños “sueltan” palabras sin significado alguno para ellos y los maestros si realizan correctamente el texto lo aprueban.
Los maestros deben dar autonomía al alumno ya que eso significa enseñar y aprender significa obtener experiencia, por eso es necesario involucrar al niño en los contenidos ya que así lo aprenderá y le será útil en su vida futura.
La educación no puede tener un único modelo ya que cada alumno es diferente y lo que a uno le sirve a otro le es insuficiente, por lo tanto la escuela debe reconocer las diferencias entre los alumnos y adaptar lo que se debe enseñar a esos alumnos con el fin de involucrarlos para que los aprendan.

Espero que la frase os sirva en vuestro futuro docente, porque refleja una correcta utilización de nuestro objetivos.

Yes, we can

Sí, nosotros podemos

Tengo un sueño, un sueño que pueda volar junto a todos para lograr un cambio, una enseñanza libre, una enseñanza de calidad. Y nosotros decimos que es posible realizar este sueño. Nosotros podemos como profesores, aún habiendo todos estos problemas: Dinero, la propia institución, la marginación, los abusos, unos modelos irrealizables y una falta de apoyo social y real, educar es bello y podemos. Si descubrimos que existe un sueño que podemos cumplir con todo esto, un sueño que nos permita tener esperanza y felicidad, que nos llene nuestra vida, poder ver como tus alumnos se han convertido en verdaderos ciudadanos libres. Como has conseguido de una pequeña semilla, con algo de mimo y cuidados, un hermoso árbol que dará grandes frutos.

Una enseñanza de calidad

Aunque sepamos que no es fácil dar un paso adelante en esta profesión, y no tengamos la gran fórmula para evitar el fracaso, solo podemos decirte que la única fórmula es aquella que encuentras con tu propio camino, lo único que podemos decirte es que no desistas, porque sólo tú podrás encontrar una respuesta, porque solo tú podrás ejercer tu labor docente con verdadera pasión, porque muchos hablarán y hablarán de lo que debes o no debes hacer, a la hora de la verdad estás tú solo frente a ese toro. Sin embargo no es así, nosotros aunque no te conozcamos y posiblemente no nos vayamos a ver, tenemos fe en ti, en lo que puedes ofrecer como educador, sabemos lo duro que es el cambio, lo duro que es esto y aunque no estemos en tu situación podemos dar salida a todas tus dificultades juntos.

No estás solo

La enseñanza no es únicamente problemas y dificultades, son las mentes del mañana dando un excepcional giro a la vida del mañana, nosotros damos esperanza para poder cimentar la sociedad del mañana. No importa que haya barreras si tenemos manos y piernas para derribarlas y allanar el terreno. Porque existe un sueño que nace en todos lo corazones, algunos lo han olvidado por el horrendo golpe de la realidad, otros aún tienen esperanza, este gran sueño de una nueva sociedad, de unos jóvenes que alcancen el cambio que este país y el mundo necesita. Es un sueño realizable, los momentos inolvidables con tus alumnos, risas, llantos y un sin fin de emociones que disfrutarás y también que vivirás es algo que jamás podrás reemplazar.

Porque ser profesor es algo más, porque no es dinero y fama, porque es más, porque significa libertad, porque es amar tu trabajo, porque es dedicación, porque es fe en los seres humanos, porque va más allá de los juicios de valor, porque ser profesor es mucho más.

Tú siempre podrás con todo, solo debes confiar en ti mismo, nosotros confiamos en ti y estamos muy orgullosos de los profesores que saldrán, nosotros sabemos que se puede lograr, desde lo más diminuto de este universo hasta el sueño más grande, NOSOTROS PODEMOS, juntos, podemos. Porque es posible, porque no estás solo, porque somos una sola fuerza, porque es posible la enseñanza de calidad, porque al fin y al cabo somos personas.

PORQUE ES POSIBLE

Sabemos lo complejo que es, nadie mejor que nosotros para cambiar los problemas, porque podemos ser uno, porque puedes superar cualquier meta que te propongas, porque puedes apoyarte en nosotros, si tienes fe en tus capacidades no te asustará equivocarte, porque llegará el día en que mires con orgullo lo que has logrado. Todos sentimos miedo, pero el miedo no podrá contigo, no podrá con nosotros, no podrá vencerte, todo puede mejorar, todo puede ser diferente, está en nuestras manos, sí, también en las tuyas, está en nosotros. Mírate, míranos, de pequeñas cosas logramos grandes cosas, si miras en tu interior podrás.

El futuro es nuestro, podemos lograrlo, podemos soñar con lo que está sucediendo, podemos unir nuestras fuerzas, porque somos personas, porque somos iguales, porque las pequeñas diferencias pueden solaparse con un gran sueño, porque lo valemos, porque está en nuestras manos hacerlo. Nosotros decidimos, nosotros elegimos, porque aún nos queda algo de libertad con nuestros actos, porque podemos lograrlo.

Sí! Podemos

Necesidades de un alumno con discapacidad

Pienso que todo el mundo está de acuerdo respecto al hecho de que todo alumno con discapacidad debe recibir un trato especial, es decir, un trato que se adecue a sus necesidades. Me centrare en dos tipos de discapacidades completamente distintas, como son la discapacidad física (alumno en silla de ruedas, ciegos, entre otros) y la discapacidad mental (sindrome de Down, entre otros). Como puede verse, cada discapacidad debe estar cubierta por distintas necesidades.

Comenzaré centrandome en el trato que debe recibir un alumno con discapacidades físicas, este alumno puede seguir con falcilidad la dinámica de clase siempre y cuando tenga medios físicos para moverse por todo el centro, como pueden ser puertas anchas, rampas, ascensores, io adecuado a sus necesidades. Una vez que estén cubiertas estas necesidades el alumno puede, y debe, seguir el programa escolar como cualquier otro alumno. Un hecho muy importante que debe evitar el profesor es que este nió no sea discriminado por ningún otro alumno, ni por él mismo, por lo que debe estar integrado en clase. También debo mencionar que alumnos con discapacidades auditivas o visuales no pueden seguir fácilmente la dinámica de clase, por lo que deben trabajar con un material especial como son los libros escritos en braille entre otras cosas.





¿Dónde están los distintos medios físicos adecuados para los alumnos con discapacidad?




Por otro lado, en una clase nos podremos encontrar con alumnos con discapacidades mentales, por lo que no solo debemos adecuar los medios físicos del centro, sino que su educación debe seguir un programa distinto al del resto de sus compañeros, con esto no quiero decir que esté discriminado. Este programa debe contar con un profesor especial o algún profesional, como puede ser un pedagogo, que se haga cargo junto con el profesor de los distintos contenidos, objetivos, actividades y procesos del programa educativo que debe seguir este alumno. El hecho de que reciba un tipo de educación disitinta no quiere decir que lo estemos discrimonando, en cambio, si le dieramos el mismo trato que al resto de sus compañeros, cosa que me parece una barbaridad, sería cuando verdaderamante estaría discriminado por el simple hecho de que vería demasiada complejidad y muy, pero que muy dificilmente podría seguir el programa educativo. Y si en cambio, intentaramos adecuar el programa de toda la clase al alumno con discapacidad, el resto de la clase no recibiría la educación que debería teniendo en cuenta el nivel en el que se encuentren. Ya sé que resulta muy bonito decir que este tipo de alumnos están integrados en clase porque reciben la misma educación que sus compañeros, nada más lejos de la verdad, ya que este alumno no puede seguir el ritmo de la clase, ni puede realizar las actividades como el resto de sus compañeros, y mucho menos adquirir los mismos conocimientos.

Concluiré diciendo que sea cual sea la discapacidad del alumno debe recibir un trato adecuado a sus necesidades para poder ser integrado en clase. Este trato debe ser reflejado mediante la adecuación física del centro y la atención especial que debe recibir este alumno. Lo que si es cierto, es que debemos evitar que sus propios compañeros lo discriminen de forma verbal y de forma física, ya sé que esto último parece una barbaridad, pero ha llegado suceder que han recibido palizas por parte de los propios compañeros. Así que seamos un poco realistas y dejemonos de cuentos, y aceptemos que los alumnos con discapacidad deben tener cubiertas unas necesidades específicas.

Lo difícil tiene recompensa

La tarea de los maestros es muy difícil porque los docentes trabajan con conceptos relativos que algunos funcionan en unos alumnos y otros conceptos no funcionan ya que existe una gran heterogeneidad entre los alumnos, ningún alumno es igual a otro, pero sobre todo porque el objetivo del maestro no es conseguir algo, sino que hacer que sus alumnos lo consigan solos, darles autonomía.

Esta profesión esta devaluada ya que desde la sociedad y la política no se le da la importancia que verdaderamente debe tener esta profesión, con lo que conseguir desarrollar la actividad docente de manera positiva y con éxito resulta imposible. La gente piensa que ser maestro es una profesión fácil y que los docentes viven de lujo, pero lo cierto es que para ser un buen profesor tienes que reunir unas condiciones y aptitudes que no todo el mundo posee.

Para terminar debo decir que la clave para el éxito profesional y personal de la actividad docente es la motivación que el maestro debe tener, si un maestro asiste a clase sin entusiasmo, el fracaso tanto de sus alumnos como de el mismo será inevitable. Vivir la vida docente con ilusión nos ayuda no solo a ser más felices, sino a que nuestros alumnos estén más motivados y desean aprender lo que el maestro le enseñara.

Experiencia escolar de un niño en primaria

A continuación vamos a describir las sensaciones que tiene Antonio Jesús, alumno de 3º de primaria en el CEIP Barbésula.


Este colegio se encuentra en la localidad de San Enrique de Guadiaro, en el municipio de San Roque. Por otro lado, decir que el colegio consta de distintas instalaciones de 20 años de antigüedad, como las 12 aulas docentes; una pista polideportiva; un gimnasio; un despacho de dirección; una sala de profesores que tuvo que ser dividida para dar cavidad a un aula adicional; una biblioteca; un aula de música y otra de tecnología, las cuales se usan habitualmente como aulas docentes por falta de espacio.

Comenzando ya con la experiencia del alumno, decir que respecto a las nuevas tecnologías es practicamente nula, ya que en clase no disponen de ningún ordenador, lo único a lo que se le puede considerar "nuevas" tecnologías es un lector de DVD con su respectivo televisor, Por otro lado, si cuentan con algunos ordenadores en el aula de tecnología, pero que puede decirse que se están quedando obsoletos sin haberles dado uso practicamente. Según Antonio Jesús, este año aun no han visitado dicha sala, pero si recuerda estar en ella el año pasado para realizar algunos juegos en los ordenadores, como puzzles y poco más.

Por otro lado, entrando ya en la dinámica de clase, este alumno dice que se aburre en clase, simplemente porque no le gusta, y pienso que puede ser normal ya que la participación activa del alumno es muy escasa, dicha participación puede resumirse en escuchar al profesor o la profesora, realizar unas actividades y memorizar literalmente algunos apartados que el docente considere importantes, y todo siguiendo a raja tabla el libro de texto, perdón también realizan las actividades de unos cuadernillos, los cuales vienen proporcionados con el propio libro. Los maestros, supongo que lo hacen para aligerar la pesadez del libro de texto, preparan otras actividades para que los alumnos las realicen, como postales de Navidad; en carnavales, un paseo por las calles del pueblo disfrazados; pero luego, en la asignatura de plástica, la cual se supone que es más artistica y da más pie a la libertad de realizar distintas actividades motivadoras para los niños, simplemente se ciñen al libro, es decir, copian en su "cuaderno de plástica" las imágenes que se encuentren en el libro.

A la dinámica de clase mencionada anteriormente, debe añadirse una lectura libre en clse cada cierto tiempo, es decir, cada dos semanas más o menos al alumno se le proporciona media horita para que lean un poco del libro que estén leyendo en ese momento, ya que una de sus tareas para realizar en sus casas es leer un libro, elegido por él mismo entre los que se encuentren en la biblioteca, y luego entregar un resumen a su profesora de lengua, al terminar dicho libro debe escoger otro en la biblioteca del centro, ya que no disponen de bibblioteca escolar.

La única asignatura que le atrae un poco más es educación física, y esto sucede simplemente porque salen de clase y dejan de lado los aburridos libros de textos para poder realizar disitntos juegos, como el "Solo quedan 3"; o deportes, como balonmano, baloncesto y, como no, el insustituible fútbol, entre otros; también realizan distintos circuitos. Por suerte, no tienen ningún libro en esta aignatura, y la única actividad pasiva que realizan es escuchar una breve explicación del profesor sobre lo que van a realizar en clase.

Luego también nos encontramos con las distintas actividades extraescolares como pueden ser las distintas excursiones y otras realizadas en el propio colegio. Respecto a las excursiones decir que son escasas y que se repiten de forma cíclica, entre las que destacan ver una obra teatral, una visita a la granja escuela, la visualización de una película en el cine, una visita al zoo y poco más, estas salidas no se encuentran todas en el curso actual, sino que se distribuyen a lo largo de los 3 años que este alumno lleva en educación primaria. como otras actividades extraescolares nos encontramos con el Día de Navidad, donde cada clase suele cantar un villancico; el Día de Andalucía, el Día de la Paz; Fin de curso, ya algún otro día destacado del calendario. Quiero añadir que estas actividades no se realizan acordes a lo que estén dando en clase en ese momento, es decir, que lo mismo están tratando el tema de medios de transporte y hacen una visita al zoo, o están dando en clase los tipos de sustantivos y realizan la visualización de una película en el cine.

Para concluir, no me resulta extraño que Antonio Jesús se aburra en el colegio, ya que apenas puede tener una participación activa en su propio aprendizaje y luego a la hora de las excursiones se siente perdido y con ninguna motivación ya que sin haber trabajado en clase dicha salida, se le pide que tenga una participación activa y que no deje en mal lugar al colegio, o sea, que debe mostar conocimientos que no posee ya que no los ha trabajado anteriormente. Por otro lado añadir que esta educación, yo añadiría que es escasa, la cual es supuestamente pública, nada más comenzar el curso ya transmiten una lista de materiales a las familias que los alumnos deben tener. Y no se conforman con poner cuadernos, lapices, boligrafos, ceras, etc, sino que estos materiales deben ser de una marca específica, dicha lista tiene un coste aproximado de 115 €, dicha cifra puede variar dependiendo del curso del alumno. Pero a lo largo del curso añaden más materiales que deben tener los alumnos de forma obligatoria. Luego las distintas actividades extraescolares también deben ser pagadas con un coste mínimo de 30 € por cada una de ellas, más agunas aprotaciones a algunos hechos eventuales. Así que no estoy muy convencido de que esta educación sea muy pública.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN

¿Qué son las nuevas tecnologías? Si hacen pocos años eran nuevas tecnologías el ordenador y el vídeo, hoy no lo son tanto, inluso en su día también fueron nuevas tecnologías la agricultura, la invención de la rueda..Quizás podríamos hablar de viejo y nuevo, en algunos países usan nuevas tecnologías que en otros países ya usaron y no son tan nuevas.

En realidad podríamos hablar de un proceso evolutivo, los medios de comunicación lejos de ser eliminados, se han adaptado a los tiempos y se han rejuvenecido.

Las nuevas tecnologías que hay hoy en día hacen que sea necesario incorporar algunas de ellas en el ámbito educativo. Estas nuevas tecnologías hacen que en cierta manera nuestra forma de vida cambie, normalmente falicitando labores.

La aplicación del TIC en el aula mejora la calidad de enseñanza. Esta incorporación de las TIC no supone cambiar el lapiz y el papel por el ordenador y la impresora, sino en la forma de usar estas nuevas tecnologías, es decir se puede enseñar un tema que a simple vista puede parecer aburrido y ello conllevaría a menos atención en clase, pero usando por ejemplo el ordenador podemos crear como una historia del tema a modo de dibujo, y posteriormente se les puede someter a actividades de tipo gráfico y ver de esta manera si la atención del alumno ha sido correcta. La realidad es que los niños se sienten más motivados, lo cuál su atención será mayor así como su aprendizaje.

Destacar que usando la forma tradicional de enseñanza, la mayoría de conocimientos que se nos quiere transmitir quedan anticuados, y ello se debe a que la sociedad está cambiando continuamente, así como las tecnologías, lo que era nuevo ayer, hoy ya es antiguo.

Antes en el proceso educativo una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo para formarse y poder así iniciar su vida profesional. Hoy en día si una persona no quiere quedarse absoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida, porque si no, el día de mañana pues no sabrá que significa tal cosa, para que se emplea aquello, es decir, se quedaría por así decirlo estancado en el tiempo.

Los educadores deben preparar a sus alumnos para vivir en la sociedad de la información, en la sociedad del conocimiento. Para ello se potenciará al máximo las posibilidades de las TIC.

Otro tema que afecta la incorporación de las TIC en la enseñanza es la formación del profesorado. El profesorado va a tener una nueva forma de enseñar, es decir pasaría de clases tradicionales ( con pizarras, tizas, libros..) a un modelo constructivista, en el que el profesor se convierte en guía y asesor en el proceso de aprendizaje del alumno, todo ello requiere ilusión, esfuerzo, tiempo y convencimiento. El profesorado deberá conocer bien los usos de las TIC, ya que a menudo se encontrarán a alumnos que incluso saben más que ellos en la aplicación de estas nuevas tecnologías, por eso es necesario que el profesorado esté cualificado.

Hay que tener en cuenta que la informática no viene a sustituir a nada ni a nadie, sino que es un recurso más a la hora de fomentar el aprendizaje en los alumnos. Los profesores podrán incluso ponerse en contactos con otros centros para ver que materiales han usado, para compartir experiencias y mejoras...

Los alumnos deberán aprender ha buscar información, a procesarla, evaluarla...es decir el alumno también se va ha encontrar una nueva forma de aprender totalmente distinta. Se ha comprobado que en general los alumnos potencian habilidades como:

- Aumento de interés.
- Mejora la capacidad para resolver problemas.
- Aprender a trabajar en grupo y compartir ideas.
- Adquieren más confianza en sí mismos.
- Incrementan su imaginación y creatividad...

La flexibilidad de la nueva pedagogía permite adaptarse a la capacidad y al ritmo de aprendizaje de cada alumno. No obstante los propios alumnos afirman que con este método se aprende quizás menos que de la forma tradicional. Quizás parezca esto una contradicción, porque si presta más atención el aprendizaje sería mayor, cierto, pero también indicar que los alumnos tienden a fijarse más en los pequeños detalles, es decir, en realidad el niño se distrae más. Lo ideal para un buen aprendizaje según mi opinión no es pasar de un modelo a otro, no podemos renunciar a ninguno de ellos, creo que el aprendizaje sería mejor adaptando estos dos modelos de enseñanza a las clases.

Excursiones escolares

A lo largo de la historia la educación se a basado en seguir siempre la misma rutina una y otra vez: el profesor llega lee una lección, que casi nunca se molesta en explicar, luego pide a los alumnos que la copien la lección o un resumen de ésta, y realicen una relación de actividades, luego se sale al recreo, y de nuevo lo mismo.

Un modo de romper un poco esta rutina son las excursiones, las cuales se basan en transmitir al alumno una serie de contenidos a través de su propia experiencia.

Las excursiones deben tener un sentido pedagógico, por lo que los contenidos de dicha salida escolar deben ser trabajados anteriormente en la propia escuela, para que los alumnos puedan sacar mayor beneficio y adquirir más conocimientos. Pero no solo deben trabajar previamente los contenidos, sino que posteriormente deben reflexionar sobre lo aprendido.

Un problema actual en este tipo de actividades es el mal uso que se hace de ellas, es decir, que no se buscan contenidos adecuados a los trabajados en clase, sino que se plantean excursiones simplemente por el hecho de hacer alguna actividad fuera de clase, hecho que no esta del todo mal pensado a la hora de motivar a los alumnos, pero para que tengan un uso didáctico deben estar en relación con el temario, o parte de éste. Un ejemplo sería una visita al zoo si en clase se trabajan contenidos relacionados con animales, otro ejemplo sería una visita a una redacción de algún periódico si en clase se trabaja en la confección de una noticia, reportaje, entrevista, en definitiva, la confección de un periódico.

Una ventaja de las excursiones es que trabaja los contenidos mediante la propia experiencia de los alumnos, lo cual aporta otras tantas ventajas,entre las que cabe destacar que el propio alumno tenga mayor motivación, que el aprendizaje sea más constructivo y favorable.

Entre las excursiones más socorridas, lo cual no quiere decir que sean las más adecuadas al aprendizaje son las visitas al zoo, a la redacción de un periódico, al ayuntamiento, a parques acuaticos y temáticos, a alguna estación de bomberos, a alguna catedral o iglesia, a una comisaría, a museos (de ciencias, arte, historia, etc.),a teatros, entre otras salidas escolares. Como puede verse hay actividades que pueden tener sentido educativo, pero otras que se hacen simplemente por diversión. Pero también pueden realizarse salidas al campo para estudiar de forma más directa contenidos trabajados en clase, además de practicar un acercamiento hacia la naturaleza por parte del alumnado; visitas a yacimientos arqueológicos, como Baelo Claudia, o los dólmenes Menga, Viera y El romeral.

Por otro lado, están los viajes de fin de curso, o fin de estudios, donde principalmente se busca la diversión, y se aparta de nuestras intenciones el uso educativo de dicho viaje.

Una variante de las excursiones son las propias exposiciones en los colegios, que también pueden ser muy motivadoras para los alumnos, pero tal y como ocurre con las excursiones, los contenidos deben estar adecuados al programa educativo, y tanto las salidas como las exposiciones deben estar adecuadas temporalmente a dicho programa, es decir, estas actividades deben darse cuando los contenidos trabajados en ellas esten adecuados a los trabajados en clase en ese momento.

Un problema que puede plantearse la sociedad es el dinero, pero respecto a ésto decir que el gasto de este tipo de actividades no es nada excesivo, ya que la mayoría de organizaciones, empresas, o parques ofrecen entradas gratis o de bajo coste para escolares.

Subrayar que con esto no quiero decir que la educación deba basarse en estas actividades, sino que es una herramienta más al servicio de los profesores y alumnos, que ayuda a la adquisición de conocimientos mediante la propia experiencia del alumnado.

Para concluir, hablare de la visita de un colegio al museo aeronáutico de Málaga. Esta visita primero debe ser preparada en el colegio mediante unas fichas mandadas previamente por el propio museo, las cuales se basan principalmente en actividades de investigación y de relación.

El día de la visita comienza con un video explicativo sobre la construcción de un avión, junto con una explicación de la guía del museo sobre las distintas partes de un avión, los distintos oficios existentes para poder llevar a cabo el funcionamiento de un aeropuerto, como pilotos, bomberos, señaleros, azafatas y azafatos, etc. Esta explicación va acompañada de un juego donde son protagonistas los alumnos.

Luego se pasa a una sala donde los alumnos pueden aprender manipulando los distintos objetos expuestos en la sala, es decir que los alumnos interactuan con dicho material. La siguiente parte de la visita trata de introducir a los alumnos en una recreaión de un viaje, para ello se utiliza una maqueta a tamaño real compuesta por la cabina y la parte delantera de la zona de los pasajeros incluyendo unos 16 asientos y la coicna, aqui los alumnos también pueden manipular los distintos objetos e introducirse en la cabina.


Más tarde se pasa a otra sala, donde los alumnos pueden ver la maqueta del aeropuerto de Málaga, distintos elementos aeronáuticos y materiales de las distintas profesiones que encontramos en un aeropuerto (bombero, cetrería,...). Para terminar la visita, los alumnos entran en una sala donde se exponen distintos motores de aviones y el daño que puede hacer un ave en uno de ellos, además se les ofrece una breve exposición del oficio de señalero.

A lo largo de toda la visita los alumnos son protagonista activos de su propio aprendizaje realizando distintas actividades a la vez que se desarrolla la visita. Para terminar, el museo proporciona unas fichas con distintas actividades para que los alumnos puedan realizarla en clase, realuzando así una breve reflexión sobre lo trabajado en la visita.

Quiero concluir diciendo que para que esta excursión sea aprovechada en el aprendizaje de los alumnos, debe formar parte del tema de medios de transporte, es decir, que la salida debe ser realizada cuando estén trabajando este tema en clase.