Necesidades de un alumno con discapacidad

Pienso que todo el mundo está de acuerdo respecto al hecho de que todo alumno con discapacidad debe recibir un trato especial, es decir, un trato que se adecue a sus necesidades. Me centrare en dos tipos de discapacidades completamente distintas, como son la discapacidad física (alumno en silla de ruedas, ciegos, entre otros) y la discapacidad mental (sindrome de Down, entre otros). Como puede verse, cada discapacidad debe estar cubierta por distintas necesidades.

Comenzaré centrandome en el trato que debe recibir un alumno con discapacidades físicas, este alumno puede seguir con falcilidad la dinámica de clase siempre y cuando tenga medios físicos para moverse por todo el centro, como pueden ser puertas anchas, rampas, ascensores, io adecuado a sus necesidades. Una vez que estén cubiertas estas necesidades el alumno puede, y debe, seguir el programa escolar como cualquier otro alumno. Un hecho muy importante que debe evitar el profesor es que este nió no sea discriminado por ningún otro alumno, ni por él mismo, por lo que debe estar integrado en clase. También debo mencionar que alumnos con discapacidades auditivas o visuales no pueden seguir fácilmente la dinámica de clase, por lo que deben trabajar con un material especial como son los libros escritos en braille entre otras cosas.





¿Dónde están los distintos medios físicos adecuados para los alumnos con discapacidad?




Por otro lado, en una clase nos podremos encontrar con alumnos con discapacidades mentales, por lo que no solo debemos adecuar los medios físicos del centro, sino que su educación debe seguir un programa distinto al del resto de sus compañeros, con esto no quiero decir que esté discriminado. Este programa debe contar con un profesor especial o algún profesional, como puede ser un pedagogo, que se haga cargo junto con el profesor de los distintos contenidos, objetivos, actividades y procesos del programa educativo que debe seguir este alumno. El hecho de que reciba un tipo de educación disitinta no quiere decir que lo estemos discrimonando, en cambio, si le dieramos el mismo trato que al resto de sus compañeros, cosa que me parece una barbaridad, sería cuando verdaderamante estaría discriminado por el simple hecho de que vería demasiada complejidad y muy, pero que muy dificilmente podría seguir el programa educativo. Y si en cambio, intentaramos adecuar el programa de toda la clase al alumno con discapacidad, el resto de la clase no recibiría la educación que debería teniendo en cuenta el nivel en el que se encuentren. Ya sé que resulta muy bonito decir que este tipo de alumnos están integrados en clase porque reciben la misma educación que sus compañeros, nada más lejos de la verdad, ya que este alumno no puede seguir el ritmo de la clase, ni puede realizar las actividades como el resto de sus compañeros, y mucho menos adquirir los mismos conocimientos.

Concluiré diciendo que sea cual sea la discapacidad del alumno debe recibir un trato adecuado a sus necesidades para poder ser integrado en clase. Este trato debe ser reflejado mediante la adecuación física del centro y la atención especial que debe recibir este alumno. Lo que si es cierto, es que debemos evitar que sus propios compañeros lo discriminen de forma verbal y de forma física, ya sé que esto último parece una barbaridad, pero ha llegado suceder que han recibido palizas por parte de los propios compañeros. Así que seamos un poco realistas y dejemonos de cuentos, y aceptemos que los alumnos con discapacidad deben tener cubiertas unas necesidades específicas.

Experiencia escolar de un niño en primaria

A continuación vamos a describir las sensaciones que tiene Antonio Jesús, alumno de 3º de primaria en el CEIP Barbésula.


Este colegio se encuentra en la localidad de San Enrique de Guadiaro, en el municipio de San Roque. Por otro lado, decir que el colegio consta de distintas instalaciones de 20 años de antigüedad, como las 12 aulas docentes; una pista polideportiva; un gimnasio; un despacho de dirección; una sala de profesores que tuvo que ser dividida para dar cavidad a un aula adicional; una biblioteca; un aula de música y otra de tecnología, las cuales se usan habitualmente como aulas docentes por falta de espacio.

Comenzando ya con la experiencia del alumno, decir que respecto a las nuevas tecnologías es practicamente nula, ya que en clase no disponen de ningún ordenador, lo único a lo que se le puede considerar "nuevas" tecnologías es un lector de DVD con su respectivo televisor, Por otro lado, si cuentan con algunos ordenadores en el aula de tecnología, pero que puede decirse que se están quedando obsoletos sin haberles dado uso practicamente. Según Antonio Jesús, este año aun no han visitado dicha sala, pero si recuerda estar en ella el año pasado para realizar algunos juegos en los ordenadores, como puzzles y poco más.

Por otro lado, entrando ya en la dinámica de clase, este alumno dice que se aburre en clase, simplemente porque no le gusta, y pienso que puede ser normal ya que la participación activa del alumno es muy escasa, dicha participación puede resumirse en escuchar al profesor o la profesora, realizar unas actividades y memorizar literalmente algunos apartados que el docente considere importantes, y todo siguiendo a raja tabla el libro de texto, perdón también realizan las actividades de unos cuadernillos, los cuales vienen proporcionados con el propio libro. Los maestros, supongo que lo hacen para aligerar la pesadez del libro de texto, preparan otras actividades para que los alumnos las realicen, como postales de Navidad; en carnavales, un paseo por las calles del pueblo disfrazados; pero luego, en la asignatura de plástica, la cual se supone que es más artistica y da más pie a la libertad de realizar distintas actividades motivadoras para los niños, simplemente se ciñen al libro, es decir, copian en su "cuaderno de plástica" las imágenes que se encuentren en el libro.

A la dinámica de clase mencionada anteriormente, debe añadirse una lectura libre en clse cada cierto tiempo, es decir, cada dos semanas más o menos al alumno se le proporciona media horita para que lean un poco del libro que estén leyendo en ese momento, ya que una de sus tareas para realizar en sus casas es leer un libro, elegido por él mismo entre los que se encuentren en la biblioteca, y luego entregar un resumen a su profesora de lengua, al terminar dicho libro debe escoger otro en la biblioteca del centro, ya que no disponen de bibblioteca escolar.

La única asignatura que le atrae un poco más es educación física, y esto sucede simplemente porque salen de clase y dejan de lado los aburridos libros de textos para poder realizar disitntos juegos, como el "Solo quedan 3"; o deportes, como balonmano, baloncesto y, como no, el insustituible fútbol, entre otros; también realizan distintos circuitos. Por suerte, no tienen ningún libro en esta aignatura, y la única actividad pasiva que realizan es escuchar una breve explicación del profesor sobre lo que van a realizar en clase.

Luego también nos encontramos con las distintas actividades extraescolares como pueden ser las distintas excursiones y otras realizadas en el propio colegio. Respecto a las excursiones decir que son escasas y que se repiten de forma cíclica, entre las que destacan ver una obra teatral, una visita a la granja escuela, la visualización de una película en el cine, una visita al zoo y poco más, estas salidas no se encuentran todas en el curso actual, sino que se distribuyen a lo largo de los 3 años que este alumno lleva en educación primaria. como otras actividades extraescolares nos encontramos con el Día de Navidad, donde cada clase suele cantar un villancico; el Día de Andalucía, el Día de la Paz; Fin de curso, ya algún otro día destacado del calendario. Quiero añadir que estas actividades no se realizan acordes a lo que estén dando en clase en ese momento, es decir, que lo mismo están tratando el tema de medios de transporte y hacen una visita al zoo, o están dando en clase los tipos de sustantivos y realizan la visualización de una película en el cine.

Para concluir, no me resulta extraño que Antonio Jesús se aburra en el colegio, ya que apenas puede tener una participación activa en su propio aprendizaje y luego a la hora de las excursiones se siente perdido y con ninguna motivación ya que sin haber trabajado en clase dicha salida, se le pide que tenga una participación activa y que no deje en mal lugar al colegio, o sea, que debe mostar conocimientos que no posee ya que no los ha trabajado anteriormente. Por otro lado añadir que esta educación, yo añadiría que es escasa, la cual es supuestamente pública, nada más comenzar el curso ya transmiten una lista de materiales a las familias que los alumnos deben tener. Y no se conforman con poner cuadernos, lapices, boligrafos, ceras, etc, sino que estos materiales deben ser de una marca específica, dicha lista tiene un coste aproximado de 115 €, dicha cifra puede variar dependiendo del curso del alumno. Pero a lo largo del curso añaden más materiales que deben tener los alumnos de forma obligatoria. Luego las distintas actividades extraescolares también deben ser pagadas con un coste mínimo de 30 € por cada una de ellas, más agunas aprotaciones a algunos hechos eventuales. Así que no estoy muy convencido de que esta educación sea muy pública.

Excursiones escolares

A lo largo de la historia la educación se a basado en seguir siempre la misma rutina una y otra vez: el profesor llega lee una lección, que casi nunca se molesta en explicar, luego pide a los alumnos que la copien la lección o un resumen de ésta, y realicen una relación de actividades, luego se sale al recreo, y de nuevo lo mismo.

Un modo de romper un poco esta rutina son las excursiones, las cuales se basan en transmitir al alumno una serie de contenidos a través de su propia experiencia.

Las excursiones deben tener un sentido pedagógico, por lo que los contenidos de dicha salida escolar deben ser trabajados anteriormente en la propia escuela, para que los alumnos puedan sacar mayor beneficio y adquirir más conocimientos. Pero no solo deben trabajar previamente los contenidos, sino que posteriormente deben reflexionar sobre lo aprendido.

Un problema actual en este tipo de actividades es el mal uso que se hace de ellas, es decir, que no se buscan contenidos adecuados a los trabajados en clase, sino que se plantean excursiones simplemente por el hecho de hacer alguna actividad fuera de clase, hecho que no esta del todo mal pensado a la hora de motivar a los alumnos, pero para que tengan un uso didáctico deben estar en relación con el temario, o parte de éste. Un ejemplo sería una visita al zoo si en clase se trabajan contenidos relacionados con animales, otro ejemplo sería una visita a una redacción de algún periódico si en clase se trabaja en la confección de una noticia, reportaje, entrevista, en definitiva, la confección de un periódico.

Una ventaja de las excursiones es que trabaja los contenidos mediante la propia experiencia de los alumnos, lo cual aporta otras tantas ventajas,entre las que cabe destacar que el propio alumno tenga mayor motivación, que el aprendizaje sea más constructivo y favorable.

Entre las excursiones más socorridas, lo cual no quiere decir que sean las más adecuadas al aprendizaje son las visitas al zoo, a la redacción de un periódico, al ayuntamiento, a parques acuaticos y temáticos, a alguna estación de bomberos, a alguna catedral o iglesia, a una comisaría, a museos (de ciencias, arte, historia, etc.),a teatros, entre otras salidas escolares. Como puede verse hay actividades que pueden tener sentido educativo, pero otras que se hacen simplemente por diversión. Pero también pueden realizarse salidas al campo para estudiar de forma más directa contenidos trabajados en clase, además de practicar un acercamiento hacia la naturaleza por parte del alumnado; visitas a yacimientos arqueológicos, como Baelo Claudia, o los dólmenes Menga, Viera y El romeral.

Por otro lado, están los viajes de fin de curso, o fin de estudios, donde principalmente se busca la diversión, y se aparta de nuestras intenciones el uso educativo de dicho viaje.

Una variante de las excursiones son las propias exposiciones en los colegios, que también pueden ser muy motivadoras para los alumnos, pero tal y como ocurre con las excursiones, los contenidos deben estar adecuados al programa educativo, y tanto las salidas como las exposiciones deben estar adecuadas temporalmente a dicho programa, es decir, estas actividades deben darse cuando los contenidos trabajados en ellas esten adecuados a los trabajados en clase en ese momento.

Un problema que puede plantearse la sociedad es el dinero, pero respecto a ésto decir que el gasto de este tipo de actividades no es nada excesivo, ya que la mayoría de organizaciones, empresas, o parques ofrecen entradas gratis o de bajo coste para escolares.

Subrayar que con esto no quiero decir que la educación deba basarse en estas actividades, sino que es una herramienta más al servicio de los profesores y alumnos, que ayuda a la adquisición de conocimientos mediante la propia experiencia del alumnado.

Para concluir, hablare de la visita de un colegio al museo aeronáutico de Málaga. Esta visita primero debe ser preparada en el colegio mediante unas fichas mandadas previamente por el propio museo, las cuales se basan principalmente en actividades de investigación y de relación.

El día de la visita comienza con un video explicativo sobre la construcción de un avión, junto con una explicación de la guía del museo sobre las distintas partes de un avión, los distintos oficios existentes para poder llevar a cabo el funcionamiento de un aeropuerto, como pilotos, bomberos, señaleros, azafatas y azafatos, etc. Esta explicación va acompañada de un juego donde son protagonistas los alumnos.

Luego se pasa a una sala donde los alumnos pueden aprender manipulando los distintos objetos expuestos en la sala, es decir que los alumnos interactuan con dicho material. La siguiente parte de la visita trata de introducir a los alumnos en una recreaión de un viaje, para ello se utiliza una maqueta a tamaño real compuesta por la cabina y la parte delantera de la zona de los pasajeros incluyendo unos 16 asientos y la coicna, aqui los alumnos también pueden manipular los distintos objetos e introducirse en la cabina.


Más tarde se pasa a otra sala, donde los alumnos pueden ver la maqueta del aeropuerto de Málaga, distintos elementos aeronáuticos y materiales de las distintas profesiones que encontramos en un aeropuerto (bombero, cetrería,...). Para terminar la visita, los alumnos entran en una sala donde se exponen distintos motores de aviones y el daño que puede hacer un ave en uno de ellos, además se les ofrece una breve exposición del oficio de señalero.

A lo largo de toda la visita los alumnos son protagonista activos de su propio aprendizaje realizando distintas actividades a la vez que se desarrolla la visita. Para terminar, el museo proporciona unas fichas con distintas actividades para que los alumnos puedan realizarla en clase, realuzando así una breve reflexión sobre lo trabajado en la visita.

Quiero concluir diciendo que para que esta excursión sea aprovechada en el aprendizaje de los alumnos, debe formar parte del tema de medios de transporte, es decir, que la salida debe ser realizada cuando estén trabajando este tema en clase.

Educación física en primaria

Para comenzar escribiré la definición de educación física que proporciona Wikipedia: "La educación física es una disciplina pedagógica que basa su intervención en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después, de forma integral y armónica, las capacidades físicas y afectivas y cognitivas de la persona, con la finalidad de mejorar la calidad de la participación humana en los diferentes ámbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo. Actualmente pues, la educación físca es una necesidad individual pero también social. Consiste en favorecer el cuerpo humano y sus sentidos."

A mi parecer y por mi propia experiencia la educación física carece de contenidos y objetivos, ya que en su mayoria los profesores dedican gran parte de sus clases simplemente en el fútbol, y se olvidan de que existen otras modalidades deportivas que los niños podrían practicar como balonmano, hockey (sobre hierba, en patines, en patines en línea, con pelota, sala,...), tenis, baloncesto, atletismo, gimnasia rítmica, etc. Recuerden que somos campeones del mundo y de Europa, además de medallistas olímpicos en gran variedad de deportes.

Pero no nos centremos solo en deportes, los alumnos deben practicar actividades como danzas, aeróbic, actividades psicomotrices, juegos sensoriales, acrosport. Todas estas actividades ayudan al niño a desarrollar su distintos sentidos, su psicomotricidad, su cuerpo de forma más favorable.

A la hora de realizar todas estas modalidades deportivas y actividades debemos evitar la discriminación, es decir, todos los alumnos pueden y deben realizar cada uno de los ejercicios de clase. No por ser chico juega al futbol y por ser chica practica gimnasia rítmica, sino que todos los alumnos tienen el mismo derecho a participar en las distintas actividades de clase.

Por otro lado, uno de los principales contenidos de esta disciplina escolar es la maduración motora, el cual se situa en torno a los siguientes ejes:

• El propio cuerpo: dominio y establecimiento de los límites corporales
• El cuerpo en relación con el medio: Relaciones espacio tiempo, reconocimiento del cuerpo a través de movimientos y acciones.
• El cuerpo como medio de relación social: comunicarnos con los demás mediante nuestro cuerpo.

También debe añadirse que esta asignatura ayuda a que el niño logre un estado de armonia y equilibrio entre sus movimientos y su cuerpo. Pero no solo ayuda a conseguir este estado, sino que además se busca una manifestación del niño como sujeto social. Es decir, se pretende que el alumno conozca y desarrolle su propio cuerpo, y además que lo utilice como herramienta para comunicarse con la sociedad.

Para terminar, decir que no debemos caer en dar clase a través de un libro o algún cuadernillo, ya que si en otras asignaturas es importante una participación activa del alumno y no que éste tenga una participación pasiva leyendo un libro o escuchando el monologo de un profesor, en educación física es esencial la participación activa del alumno, ya que el objetivo, como ha sido nombrado anteriormente, es el desarrollo corporal del propio alumno. Además de ser una asignatura práctica, el hecho de salir del aula y estar al aire libre aporta bienestar al alumno, a la vez que hace más amena, divertida y útil la clase.