Benjamín Franklin tenía razón

Ahora que todos nos hemos acercado más a Estados Unidos con las elecciones y la “obamamanía” que nos ha acechado todos estos meses, me gustaría recordar una frase de Benjamín Franklin. Antes de nada decir que Franklin fue un político, inventor y científico estadounidense que lucho por la independencia y enunció el Principio de conservación de la electricidad. La frase que me ha gustado recordar es la siguiente:

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"

La frase nos sirve para mostrar el problema de la escuela actualmente, los niños estudian con el único objetivo de aprobar el examen no para formarse como personas, los niños “sueltan” palabras sin significado alguno para ellos y los maestros si realizan correctamente el texto lo aprueban.
Los maestros deben dar autonomía al alumno ya que eso significa enseñar y aprender significa obtener experiencia, por eso es necesario involucrar al niño en los contenidos ya que así lo aprenderá y le será útil en su vida futura.
La educación no puede tener un único modelo ya que cada alumno es diferente y lo que a uno le sirve a otro le es insuficiente, por lo tanto la escuela debe reconocer las diferencias entre los alumnos y adaptar lo que se debe enseñar a esos alumnos con el fin de involucrarlos para que los aprendan.

Espero que la frase os sirva en vuestro futuro docente, porque refleja una correcta utilización de nuestro objetivos.

Yes, we can

Sí, nosotros podemos

Tengo un sueño, un sueño que pueda volar junto a todos para lograr un cambio, una enseñanza libre, una enseñanza de calidad. Y nosotros decimos que es posible realizar este sueño. Nosotros podemos como profesores, aún habiendo todos estos problemas: Dinero, la propia institución, la marginación, los abusos, unos modelos irrealizables y una falta de apoyo social y real, educar es bello y podemos. Si descubrimos que existe un sueño que podemos cumplir con todo esto, un sueño que nos permita tener esperanza y felicidad, que nos llene nuestra vida, poder ver como tus alumnos se han convertido en verdaderos ciudadanos libres. Como has conseguido de una pequeña semilla, con algo de mimo y cuidados, un hermoso árbol que dará grandes frutos.

Una enseñanza de calidad

Aunque sepamos que no es fácil dar un paso adelante en esta profesión, y no tengamos la gran fórmula para evitar el fracaso, solo podemos decirte que la única fórmula es aquella que encuentras con tu propio camino, lo único que podemos decirte es que no desistas, porque sólo tú podrás encontrar una respuesta, porque solo tú podrás ejercer tu labor docente con verdadera pasión, porque muchos hablarán y hablarán de lo que debes o no debes hacer, a la hora de la verdad estás tú solo frente a ese toro. Sin embargo no es así, nosotros aunque no te conozcamos y posiblemente no nos vayamos a ver, tenemos fe en ti, en lo que puedes ofrecer como educador, sabemos lo duro que es el cambio, lo duro que es esto y aunque no estemos en tu situación podemos dar salida a todas tus dificultades juntos.

No estás solo

La enseñanza no es únicamente problemas y dificultades, son las mentes del mañana dando un excepcional giro a la vida del mañana, nosotros damos esperanza para poder cimentar la sociedad del mañana. No importa que haya barreras si tenemos manos y piernas para derribarlas y allanar el terreno. Porque existe un sueño que nace en todos lo corazones, algunos lo han olvidado por el horrendo golpe de la realidad, otros aún tienen esperanza, este gran sueño de una nueva sociedad, de unos jóvenes que alcancen el cambio que este país y el mundo necesita. Es un sueño realizable, los momentos inolvidables con tus alumnos, risas, llantos y un sin fin de emociones que disfrutarás y también que vivirás es algo que jamás podrás reemplazar.

Porque ser profesor es algo más, porque no es dinero y fama, porque es más, porque significa libertad, porque es amar tu trabajo, porque es dedicación, porque es fe en los seres humanos, porque va más allá de los juicios de valor, porque ser profesor es mucho más.

Tú siempre podrás con todo, solo debes confiar en ti mismo, nosotros confiamos en ti y estamos muy orgullosos de los profesores que saldrán, nosotros sabemos que se puede lograr, desde lo más diminuto de este universo hasta el sueño más grande, NOSOTROS PODEMOS, juntos, podemos. Porque es posible, porque no estás solo, porque somos una sola fuerza, porque es posible la enseñanza de calidad, porque al fin y al cabo somos personas.

PORQUE ES POSIBLE

Sabemos lo complejo que es, nadie mejor que nosotros para cambiar los problemas, porque podemos ser uno, porque puedes superar cualquier meta que te propongas, porque puedes apoyarte en nosotros, si tienes fe en tus capacidades no te asustará equivocarte, porque llegará el día en que mires con orgullo lo que has logrado. Todos sentimos miedo, pero el miedo no podrá contigo, no podrá con nosotros, no podrá vencerte, todo puede mejorar, todo puede ser diferente, está en nuestras manos, sí, también en las tuyas, está en nosotros. Mírate, míranos, de pequeñas cosas logramos grandes cosas, si miras en tu interior podrás.

El futuro es nuestro, podemos lograrlo, podemos soñar con lo que está sucediendo, podemos unir nuestras fuerzas, porque somos personas, porque somos iguales, porque las pequeñas diferencias pueden solaparse con un gran sueño, porque lo valemos, porque está en nuestras manos hacerlo. Nosotros decidimos, nosotros elegimos, porque aún nos queda algo de libertad con nuestros actos, porque podemos lograrlo.

Sí! Podemos

Necesidades de un alumno con discapacidad

Pienso que todo el mundo está de acuerdo respecto al hecho de que todo alumno con discapacidad debe recibir un trato especial, es decir, un trato que se adecue a sus necesidades. Me centrare en dos tipos de discapacidades completamente distintas, como son la discapacidad física (alumno en silla de ruedas, ciegos, entre otros) y la discapacidad mental (sindrome de Down, entre otros). Como puede verse, cada discapacidad debe estar cubierta por distintas necesidades.

Comenzaré centrandome en el trato que debe recibir un alumno con discapacidades físicas, este alumno puede seguir con falcilidad la dinámica de clase siempre y cuando tenga medios físicos para moverse por todo el centro, como pueden ser puertas anchas, rampas, ascensores, io adecuado a sus necesidades. Una vez que estén cubiertas estas necesidades el alumno puede, y debe, seguir el programa escolar como cualquier otro alumno. Un hecho muy importante que debe evitar el profesor es que este nió no sea discriminado por ningún otro alumno, ni por él mismo, por lo que debe estar integrado en clase. También debo mencionar que alumnos con discapacidades auditivas o visuales no pueden seguir fácilmente la dinámica de clase, por lo que deben trabajar con un material especial como son los libros escritos en braille entre otras cosas.





¿Dónde están los distintos medios físicos adecuados para los alumnos con discapacidad?




Por otro lado, en una clase nos podremos encontrar con alumnos con discapacidades mentales, por lo que no solo debemos adecuar los medios físicos del centro, sino que su educación debe seguir un programa distinto al del resto de sus compañeros, con esto no quiero decir que esté discriminado. Este programa debe contar con un profesor especial o algún profesional, como puede ser un pedagogo, que se haga cargo junto con el profesor de los distintos contenidos, objetivos, actividades y procesos del programa educativo que debe seguir este alumno. El hecho de que reciba un tipo de educación disitinta no quiere decir que lo estemos discrimonando, en cambio, si le dieramos el mismo trato que al resto de sus compañeros, cosa que me parece una barbaridad, sería cuando verdaderamante estaría discriminado por el simple hecho de que vería demasiada complejidad y muy, pero que muy dificilmente podría seguir el programa educativo. Y si en cambio, intentaramos adecuar el programa de toda la clase al alumno con discapacidad, el resto de la clase no recibiría la educación que debería teniendo en cuenta el nivel en el que se encuentren. Ya sé que resulta muy bonito decir que este tipo de alumnos están integrados en clase porque reciben la misma educación que sus compañeros, nada más lejos de la verdad, ya que este alumno no puede seguir el ritmo de la clase, ni puede realizar las actividades como el resto de sus compañeros, y mucho menos adquirir los mismos conocimientos.

Concluiré diciendo que sea cual sea la discapacidad del alumno debe recibir un trato adecuado a sus necesidades para poder ser integrado en clase. Este trato debe ser reflejado mediante la adecuación física del centro y la atención especial que debe recibir este alumno. Lo que si es cierto, es que debemos evitar que sus propios compañeros lo discriminen de forma verbal y de forma física, ya sé que esto último parece una barbaridad, pero ha llegado suceder que han recibido palizas por parte de los propios compañeros. Así que seamos un poco realistas y dejemonos de cuentos, y aceptemos que los alumnos con discapacidad deben tener cubiertas unas necesidades específicas.

Lo difícil tiene recompensa

La tarea de los maestros es muy difícil porque los docentes trabajan con conceptos relativos que algunos funcionan en unos alumnos y otros conceptos no funcionan ya que existe una gran heterogeneidad entre los alumnos, ningún alumno es igual a otro, pero sobre todo porque el objetivo del maestro no es conseguir algo, sino que hacer que sus alumnos lo consigan solos, darles autonomía.

Esta profesión esta devaluada ya que desde la sociedad y la política no se le da la importancia que verdaderamente debe tener esta profesión, con lo que conseguir desarrollar la actividad docente de manera positiva y con éxito resulta imposible. La gente piensa que ser maestro es una profesión fácil y que los docentes viven de lujo, pero lo cierto es que para ser un buen profesor tienes que reunir unas condiciones y aptitudes que no todo el mundo posee.

Para terminar debo decir que la clave para el éxito profesional y personal de la actividad docente es la motivación que el maestro debe tener, si un maestro asiste a clase sin entusiasmo, el fracaso tanto de sus alumnos como de el mismo será inevitable. Vivir la vida docente con ilusión nos ayuda no solo a ser más felices, sino a que nuestros alumnos estén más motivados y desean aprender lo que el maestro le enseñara.

Experiencia escolar de un niño en primaria

A continuación vamos a describir las sensaciones que tiene Antonio Jesús, alumno de 3º de primaria en el CEIP Barbésula.


Este colegio se encuentra en la localidad de San Enrique de Guadiaro, en el municipio de San Roque. Por otro lado, decir que el colegio consta de distintas instalaciones de 20 años de antigüedad, como las 12 aulas docentes; una pista polideportiva; un gimnasio; un despacho de dirección; una sala de profesores que tuvo que ser dividida para dar cavidad a un aula adicional; una biblioteca; un aula de música y otra de tecnología, las cuales se usan habitualmente como aulas docentes por falta de espacio.

Comenzando ya con la experiencia del alumno, decir que respecto a las nuevas tecnologías es practicamente nula, ya que en clase no disponen de ningún ordenador, lo único a lo que se le puede considerar "nuevas" tecnologías es un lector de DVD con su respectivo televisor, Por otro lado, si cuentan con algunos ordenadores en el aula de tecnología, pero que puede decirse que se están quedando obsoletos sin haberles dado uso practicamente. Según Antonio Jesús, este año aun no han visitado dicha sala, pero si recuerda estar en ella el año pasado para realizar algunos juegos en los ordenadores, como puzzles y poco más.

Por otro lado, entrando ya en la dinámica de clase, este alumno dice que se aburre en clase, simplemente porque no le gusta, y pienso que puede ser normal ya que la participación activa del alumno es muy escasa, dicha participación puede resumirse en escuchar al profesor o la profesora, realizar unas actividades y memorizar literalmente algunos apartados que el docente considere importantes, y todo siguiendo a raja tabla el libro de texto, perdón también realizan las actividades de unos cuadernillos, los cuales vienen proporcionados con el propio libro. Los maestros, supongo que lo hacen para aligerar la pesadez del libro de texto, preparan otras actividades para que los alumnos las realicen, como postales de Navidad; en carnavales, un paseo por las calles del pueblo disfrazados; pero luego, en la asignatura de plástica, la cual se supone que es más artistica y da más pie a la libertad de realizar distintas actividades motivadoras para los niños, simplemente se ciñen al libro, es decir, copian en su "cuaderno de plástica" las imágenes que se encuentren en el libro.

A la dinámica de clase mencionada anteriormente, debe añadirse una lectura libre en clse cada cierto tiempo, es decir, cada dos semanas más o menos al alumno se le proporciona media horita para que lean un poco del libro que estén leyendo en ese momento, ya que una de sus tareas para realizar en sus casas es leer un libro, elegido por él mismo entre los que se encuentren en la biblioteca, y luego entregar un resumen a su profesora de lengua, al terminar dicho libro debe escoger otro en la biblioteca del centro, ya que no disponen de bibblioteca escolar.

La única asignatura que le atrae un poco más es educación física, y esto sucede simplemente porque salen de clase y dejan de lado los aburridos libros de textos para poder realizar disitntos juegos, como el "Solo quedan 3"; o deportes, como balonmano, baloncesto y, como no, el insustituible fútbol, entre otros; también realizan distintos circuitos. Por suerte, no tienen ningún libro en esta aignatura, y la única actividad pasiva que realizan es escuchar una breve explicación del profesor sobre lo que van a realizar en clase.

Luego también nos encontramos con las distintas actividades extraescolares como pueden ser las distintas excursiones y otras realizadas en el propio colegio. Respecto a las excursiones decir que son escasas y que se repiten de forma cíclica, entre las que destacan ver una obra teatral, una visita a la granja escuela, la visualización de una película en el cine, una visita al zoo y poco más, estas salidas no se encuentran todas en el curso actual, sino que se distribuyen a lo largo de los 3 años que este alumno lleva en educación primaria. como otras actividades extraescolares nos encontramos con el Día de Navidad, donde cada clase suele cantar un villancico; el Día de Andalucía, el Día de la Paz; Fin de curso, ya algún otro día destacado del calendario. Quiero añadir que estas actividades no se realizan acordes a lo que estén dando en clase en ese momento, es decir, que lo mismo están tratando el tema de medios de transporte y hacen una visita al zoo, o están dando en clase los tipos de sustantivos y realizan la visualización de una película en el cine.

Para concluir, no me resulta extraño que Antonio Jesús se aburra en el colegio, ya que apenas puede tener una participación activa en su propio aprendizaje y luego a la hora de las excursiones se siente perdido y con ninguna motivación ya que sin haber trabajado en clase dicha salida, se le pide que tenga una participación activa y que no deje en mal lugar al colegio, o sea, que debe mostar conocimientos que no posee ya que no los ha trabajado anteriormente. Por otro lado añadir que esta educación, yo añadiría que es escasa, la cual es supuestamente pública, nada más comenzar el curso ya transmiten una lista de materiales a las familias que los alumnos deben tener. Y no se conforman con poner cuadernos, lapices, boligrafos, ceras, etc, sino que estos materiales deben ser de una marca específica, dicha lista tiene un coste aproximado de 115 €, dicha cifra puede variar dependiendo del curso del alumno. Pero a lo largo del curso añaden más materiales que deben tener los alumnos de forma obligatoria. Luego las distintas actividades extraescolares también deben ser pagadas con un coste mínimo de 30 € por cada una de ellas, más agunas aprotaciones a algunos hechos eventuales. Así que no estoy muy convencido de que esta educación sea muy pública.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN

¿Qué son las nuevas tecnologías? Si hacen pocos años eran nuevas tecnologías el ordenador y el vídeo, hoy no lo son tanto, inluso en su día también fueron nuevas tecnologías la agricultura, la invención de la rueda..Quizás podríamos hablar de viejo y nuevo, en algunos países usan nuevas tecnologías que en otros países ya usaron y no son tan nuevas.

En realidad podríamos hablar de un proceso evolutivo, los medios de comunicación lejos de ser eliminados, se han adaptado a los tiempos y se han rejuvenecido.

Las nuevas tecnologías que hay hoy en día hacen que sea necesario incorporar algunas de ellas en el ámbito educativo. Estas nuevas tecnologías hacen que en cierta manera nuestra forma de vida cambie, normalmente falicitando labores.

La aplicación del TIC en el aula mejora la calidad de enseñanza. Esta incorporación de las TIC no supone cambiar el lapiz y el papel por el ordenador y la impresora, sino en la forma de usar estas nuevas tecnologías, es decir se puede enseñar un tema que a simple vista puede parecer aburrido y ello conllevaría a menos atención en clase, pero usando por ejemplo el ordenador podemos crear como una historia del tema a modo de dibujo, y posteriormente se les puede someter a actividades de tipo gráfico y ver de esta manera si la atención del alumno ha sido correcta. La realidad es que los niños se sienten más motivados, lo cuál su atención será mayor así como su aprendizaje.

Destacar que usando la forma tradicional de enseñanza, la mayoría de conocimientos que se nos quiere transmitir quedan anticuados, y ello se debe a que la sociedad está cambiando continuamente, así como las tecnologías, lo que era nuevo ayer, hoy ya es antiguo.

Antes en el proceso educativo una persona pasaba por las distintas etapas del sistema educativo para formarse y poder así iniciar su vida profesional. Hoy en día si una persona no quiere quedarse absoleta, debe continuar su aprendizaje a lo largo de toda su vida, porque si no, el día de mañana pues no sabrá que significa tal cosa, para que se emplea aquello, es decir, se quedaría por así decirlo estancado en el tiempo.

Los educadores deben preparar a sus alumnos para vivir en la sociedad de la información, en la sociedad del conocimiento. Para ello se potenciará al máximo las posibilidades de las TIC.

Otro tema que afecta la incorporación de las TIC en la enseñanza es la formación del profesorado. El profesorado va a tener una nueva forma de enseñar, es decir pasaría de clases tradicionales ( con pizarras, tizas, libros..) a un modelo constructivista, en el que el profesor se convierte en guía y asesor en el proceso de aprendizaje del alumno, todo ello requiere ilusión, esfuerzo, tiempo y convencimiento. El profesorado deberá conocer bien los usos de las TIC, ya que a menudo se encontrarán a alumnos que incluso saben más que ellos en la aplicación de estas nuevas tecnologías, por eso es necesario que el profesorado esté cualificado.

Hay que tener en cuenta que la informática no viene a sustituir a nada ni a nadie, sino que es un recurso más a la hora de fomentar el aprendizaje en los alumnos. Los profesores podrán incluso ponerse en contactos con otros centros para ver que materiales han usado, para compartir experiencias y mejoras...

Los alumnos deberán aprender ha buscar información, a procesarla, evaluarla...es decir el alumno también se va ha encontrar una nueva forma de aprender totalmente distinta. Se ha comprobado que en general los alumnos potencian habilidades como:

- Aumento de interés.
- Mejora la capacidad para resolver problemas.
- Aprender a trabajar en grupo y compartir ideas.
- Adquieren más confianza en sí mismos.
- Incrementan su imaginación y creatividad...

La flexibilidad de la nueva pedagogía permite adaptarse a la capacidad y al ritmo de aprendizaje de cada alumno. No obstante los propios alumnos afirman que con este método se aprende quizás menos que de la forma tradicional. Quizás parezca esto una contradicción, porque si presta más atención el aprendizaje sería mayor, cierto, pero también indicar que los alumnos tienden a fijarse más en los pequeños detalles, es decir, en realidad el niño se distrae más. Lo ideal para un buen aprendizaje según mi opinión no es pasar de un modelo a otro, no podemos renunciar a ninguno de ellos, creo que el aprendizaje sería mejor adaptando estos dos modelos de enseñanza a las clases.

Excursiones escolares

A lo largo de la historia la educación se a basado en seguir siempre la misma rutina una y otra vez: el profesor llega lee una lección, que casi nunca se molesta en explicar, luego pide a los alumnos que la copien la lección o un resumen de ésta, y realicen una relación de actividades, luego se sale al recreo, y de nuevo lo mismo.

Un modo de romper un poco esta rutina son las excursiones, las cuales se basan en transmitir al alumno una serie de contenidos a través de su propia experiencia.

Las excursiones deben tener un sentido pedagógico, por lo que los contenidos de dicha salida escolar deben ser trabajados anteriormente en la propia escuela, para que los alumnos puedan sacar mayor beneficio y adquirir más conocimientos. Pero no solo deben trabajar previamente los contenidos, sino que posteriormente deben reflexionar sobre lo aprendido.

Un problema actual en este tipo de actividades es el mal uso que se hace de ellas, es decir, que no se buscan contenidos adecuados a los trabajados en clase, sino que se plantean excursiones simplemente por el hecho de hacer alguna actividad fuera de clase, hecho que no esta del todo mal pensado a la hora de motivar a los alumnos, pero para que tengan un uso didáctico deben estar en relación con el temario, o parte de éste. Un ejemplo sería una visita al zoo si en clase se trabajan contenidos relacionados con animales, otro ejemplo sería una visita a una redacción de algún periódico si en clase se trabaja en la confección de una noticia, reportaje, entrevista, en definitiva, la confección de un periódico.

Una ventaja de las excursiones es que trabaja los contenidos mediante la propia experiencia de los alumnos, lo cual aporta otras tantas ventajas,entre las que cabe destacar que el propio alumno tenga mayor motivación, que el aprendizaje sea más constructivo y favorable.

Entre las excursiones más socorridas, lo cual no quiere decir que sean las más adecuadas al aprendizaje son las visitas al zoo, a la redacción de un periódico, al ayuntamiento, a parques acuaticos y temáticos, a alguna estación de bomberos, a alguna catedral o iglesia, a una comisaría, a museos (de ciencias, arte, historia, etc.),a teatros, entre otras salidas escolares. Como puede verse hay actividades que pueden tener sentido educativo, pero otras que se hacen simplemente por diversión. Pero también pueden realizarse salidas al campo para estudiar de forma más directa contenidos trabajados en clase, además de practicar un acercamiento hacia la naturaleza por parte del alumnado; visitas a yacimientos arqueológicos, como Baelo Claudia, o los dólmenes Menga, Viera y El romeral.

Por otro lado, están los viajes de fin de curso, o fin de estudios, donde principalmente se busca la diversión, y se aparta de nuestras intenciones el uso educativo de dicho viaje.

Una variante de las excursiones son las propias exposiciones en los colegios, que también pueden ser muy motivadoras para los alumnos, pero tal y como ocurre con las excursiones, los contenidos deben estar adecuados al programa educativo, y tanto las salidas como las exposiciones deben estar adecuadas temporalmente a dicho programa, es decir, estas actividades deben darse cuando los contenidos trabajados en ellas esten adecuados a los trabajados en clase en ese momento.

Un problema que puede plantearse la sociedad es el dinero, pero respecto a ésto decir que el gasto de este tipo de actividades no es nada excesivo, ya que la mayoría de organizaciones, empresas, o parques ofrecen entradas gratis o de bajo coste para escolares.

Subrayar que con esto no quiero decir que la educación deba basarse en estas actividades, sino que es una herramienta más al servicio de los profesores y alumnos, que ayuda a la adquisición de conocimientos mediante la propia experiencia del alumnado.

Para concluir, hablare de la visita de un colegio al museo aeronáutico de Málaga. Esta visita primero debe ser preparada en el colegio mediante unas fichas mandadas previamente por el propio museo, las cuales se basan principalmente en actividades de investigación y de relación.

El día de la visita comienza con un video explicativo sobre la construcción de un avión, junto con una explicación de la guía del museo sobre las distintas partes de un avión, los distintos oficios existentes para poder llevar a cabo el funcionamiento de un aeropuerto, como pilotos, bomberos, señaleros, azafatas y azafatos, etc. Esta explicación va acompañada de un juego donde son protagonistas los alumnos.

Luego se pasa a una sala donde los alumnos pueden aprender manipulando los distintos objetos expuestos en la sala, es decir que los alumnos interactuan con dicho material. La siguiente parte de la visita trata de introducir a los alumnos en una recreaión de un viaje, para ello se utiliza una maqueta a tamaño real compuesta por la cabina y la parte delantera de la zona de los pasajeros incluyendo unos 16 asientos y la coicna, aqui los alumnos también pueden manipular los distintos objetos e introducirse en la cabina.


Más tarde se pasa a otra sala, donde los alumnos pueden ver la maqueta del aeropuerto de Málaga, distintos elementos aeronáuticos y materiales de las distintas profesiones que encontramos en un aeropuerto (bombero, cetrería,...). Para terminar la visita, los alumnos entran en una sala donde se exponen distintos motores de aviones y el daño que puede hacer un ave en uno de ellos, además se les ofrece una breve exposición del oficio de señalero.

A lo largo de toda la visita los alumnos son protagonista activos de su propio aprendizaje realizando distintas actividades a la vez que se desarrolla la visita. Para terminar, el museo proporciona unas fichas con distintas actividades para que los alumnos puedan realizarla en clase, realuzando así una breve reflexión sobre lo trabajado en la visita.

Quiero concluir diciendo que para que esta excursión sea aprovechada en el aprendizaje de los alumnos, debe formar parte del tema de medios de transporte, es decir, que la salida debe ser realizada cuando estén trabajando este tema en clase.

La sociedad imperfecta

Todos sabemos que la sociedad determina en gran medida a los niños, a los maestros y sus relaciones, por lo tanto la sociedad y la educación deben ir de la mano hacia un mundo mejor, ya que una buena educación formara de manera positiva a los niños que serán ciudadanos en una sociedad futura.

Sin embargo, esta complicidad para el bien de los niños no existe en la actualidad. Los maestros ofrecen una visión que esta en contra de la sociedad, el maestro le enseña a los niños en los colegios valores como solidaridad, honestidad, amistad, entre otros, pero cuando un niño sale del colegio y se encuentra en la sociedad observa que en los medios de comunicación (especialmente la televisión) los valores que le ha enseñado el maestro no se corresponden con la realidad, una realidad que esta llena de individualismo, de insultos, de guerras y peleas, de muertes y desengaños, de competitividad, etc.

Además, después de que el maestro le diga que estudiar es muy importante, el niño ve a los famosos y se da cuenta que los personajes conocidos son tales sin necesitar los estudios en la mayoría de los casos, como por ejemplo los cantantes o los futbolistas, o lo que es peor los “famosillos” que únicamente salen en la televisión para insultar y para provocar peleas. El niño quiere ser el próximo David Beckham o la próxima Beyonce, entonces piensan que por que van a estudiar sino le hace falta para conseguir sus sueños y que estudiar no sirve para nada, pero quizás no saben que gracias a los estudios se puede mejorar la sociedad, se puede curar enfermedades,…

La sociedad y la educación deben mirar al futuro con los mismos ojos y no volver la cara cuando la otra necesita ayuda, es decir la educación debe ayudar a la sociedad y gracias a esta ayuda se consigue una sociedad mejor.

La educación adaptada hacia los discapacitados

Unos 40 millones de los 115 millones de niños que no asisten a la escuela son niños con discapacidad. Muchos de estos niños tienen impedimentos moderados o leves que no son fácilmente observables y que llevan a dificultades de aprendizajes.

La discapacidad es uno de los factores por los que se excluye a muchos niños de la educación y ello es una lástima, pues todo el mundo tiene derecho a la educación. También es comprensible aquellas familias que opta por no llevar a sus hijos a un colegio por miedo a que este sufra acoso de distintos tipos, a burlas..

Una de las estrategias para el aprendizaje es la educación integrada que consta de integrar a aquellos alumnos que presenta alguna discapacidad con aquellos que no, es decir, se basaría sobre todo en trabajar todos juntos, en la cooperación, dándole la oportunidad de participar en la vida normal de la comunidad o la escuela. Los niños ciegos o sordos necesitarán de un profesor que se comunique con ellos a través de lenguaje de señas o material Braile.

Es importante asegurarse que los niños discapacitados puedan acceder a todos los establecimientos escolares.

En la educación para los discapacitados los expertos parten de la idea que cada caso debe de ser estudiado individualmente antes de tomar decisiones.

Elegir bien es fundamental para que las personas que padezcan alguna discapacidad salgan adelante y que sean capaces de mostrar a la sociedad que son tan válidos como una persona cualquiera.

A la hora de elegir la educación adecuada hacia las personas minusválidas, tener en cuenta que hay dos opciones: Integrar a estas personas en centros normales, de tal manera que sean vistos como uno más, como una persona que puede valerse por sí mismas y que no sean vistos como “raros”. La otra opción es integrarlos en centros específicos para cada discapacidad. La elección siempre es difícil y dependerá de la discapacidad que tenga el niño y del entorno socio-cultural en el que se encuentran. Si los expertos tienen sus dudas acerca de lo que es mejor, la familia aún lo tiene más difícil. Tener en cuenta que la familia en definitiva lo que quiere es que sus hijos el día de mañana puedan llevar una vida normal o casi normal, que pueden desenvolverse por ellos mismos, es decir, que sean lo más autónomo posible.

Algunos padres se conforman con que sus hijos aprendan al menos a leer y a escribir, pero esto realmente no es lo importante, lo importante es estimular a estas personas, creer en ellos, darle fuerzas, ánimos... Para que estas personas den todo lo que puedan, para que lleven una vida parecida a los demás, para que por ejemplo sean capaces de coger el autobús, de ir a hacer la compra, como cualquier otra persona.

Si bien los planteamientos en el mundo de la educación para discapacitados no son siempre tan radicales, ya que dependen de las minusvalías de los afectados, si está claro que es un tema en constante evolución, donde lo que era bueno hace unos años hoy no lo es tanto.

Los padres se enfrenta a la dificultad de elegir un centro adecuado, pues tienen que tener en cuenta muchos factores, incluso algunas personas que no están discapacitadas tienen dificultades en seguir adelante.

Cada experto pues tiene sus preferencias, como es el caso de Pedro Pérez. Director del Instituto para Sordomudos Ponce de León, de Madrid. Este defensor de la educación especial infantil asegura que el niño con problemas no siempre es atendido correctamente por sus profesores en los colegios no específicos, ya que a menudo no saben como tratarlo, por lo que el niño puede llegar a no desarrollar sus capacidades.

Un profesor bien motivado, si tiene una persona sorda deberá hablarle directamente a los ojos para que pueda leer sus labios, debería darle facilidades para que escriba con mayor lentitud cuando le dicta. Si tiene ceguera, dejarle que lleve grabadora.

Carmen Jáudenes, técnico educadora de FIAPAS (Federación de Asociaciones de Padres y Amigos de los Sordos) aboga por lograr la integración apoyada en la logopedia y la rehabilitación.

Si en el tema de la sordera ya hay diversas opiniones, imaginarse con toda las demás discapacidades.

En el tema de la ceguera, muchos niños estudian en la ONCE por temas familiares o porque no se han adaptado a una educación integrada.

Hay que citar que la ONCE ha conseguido integrar con bastante éxito a sus niños afiliados.
En los colegios cada vez más acuden profesores itinerantes que acogen pequeños ciegos. De esta manera se dispone de un profesor de apoyo y estos alumnos reciben las visitas constantes de un docente especializado en dicha discapacidad.

Debido a esta nueva iniciativa y las mejoras que ello ha proporcionado, ha llevado a cabo que el número de alumnos que acuden a la ONCE se halla reducido. No obstante siempre hay situaciones en contra, alumnos que pasan de la educación integrada a la específica. Indicar que muchos alumnos ante los malos resultados cosechados afirman que es por su discapacidad, pero ello a veces no es cierto, indicar por tanto que a veces el problema no es la vista sino el niño.

En los problemas de tipo psíquico, Matilde Muñoz de Leyva, responsable de Estudio 3, centro especializado en la educación de esta discapacidad, afirma que cuando los niños son más pequeños este problema es más fácil de tratar porque la mayoría de niños comparten intereses comunes, es decir es más fácil de llevar a cabo una educación integrada. A medida que van creciendo, el problema se hace más complejo, siendo necesario por tanto una especialización en los contenidos educativos.

Citar por tanto que aunque hay diversas teorías acerca de como tratar a las personas con discapacidad, lo único claro que se nos presenta es que no debemos de excluirlo sino de ayudarlo, debemos de hacer que estas personas no se sientan mal consigo mismos, porque ante todo son personas y merecen un respeto, merecen una oportunidad y por ello debemos tratarlo como lo que son, personas.

Educación física en primaria

Para comenzar escribiré la definición de educación física que proporciona Wikipedia: "La educación física es una disciplina pedagógica que basa su intervención en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después, de forma integral y armónica, las capacidades físicas y afectivas y cognitivas de la persona, con la finalidad de mejorar la calidad de la participación humana en los diferentes ámbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo. Actualmente pues, la educación físca es una necesidad individual pero también social. Consiste en favorecer el cuerpo humano y sus sentidos."

A mi parecer y por mi propia experiencia la educación física carece de contenidos y objetivos, ya que en su mayoria los profesores dedican gran parte de sus clases simplemente en el fútbol, y se olvidan de que existen otras modalidades deportivas que los niños podrían practicar como balonmano, hockey (sobre hierba, en patines, en patines en línea, con pelota, sala,...), tenis, baloncesto, atletismo, gimnasia rítmica, etc. Recuerden que somos campeones del mundo y de Europa, además de medallistas olímpicos en gran variedad de deportes.

Pero no nos centremos solo en deportes, los alumnos deben practicar actividades como danzas, aeróbic, actividades psicomotrices, juegos sensoriales, acrosport. Todas estas actividades ayudan al niño a desarrollar su distintos sentidos, su psicomotricidad, su cuerpo de forma más favorable.

A la hora de realizar todas estas modalidades deportivas y actividades debemos evitar la discriminación, es decir, todos los alumnos pueden y deben realizar cada uno de los ejercicios de clase. No por ser chico juega al futbol y por ser chica practica gimnasia rítmica, sino que todos los alumnos tienen el mismo derecho a participar en las distintas actividades de clase.

Por otro lado, uno de los principales contenidos de esta disciplina escolar es la maduración motora, el cual se situa en torno a los siguientes ejes:

• El propio cuerpo: dominio y establecimiento de los límites corporales
• El cuerpo en relación con el medio: Relaciones espacio tiempo, reconocimiento del cuerpo a través de movimientos y acciones.
• El cuerpo como medio de relación social: comunicarnos con los demás mediante nuestro cuerpo.

También debe añadirse que esta asignatura ayuda a que el niño logre un estado de armonia y equilibrio entre sus movimientos y su cuerpo. Pero no solo ayuda a conseguir este estado, sino que además se busca una manifestación del niño como sujeto social. Es decir, se pretende que el alumno conozca y desarrolle su propio cuerpo, y además que lo utilice como herramienta para comunicarse con la sociedad.

Para terminar, decir que no debemos caer en dar clase a través de un libro o algún cuadernillo, ya que si en otras asignaturas es importante una participación activa del alumno y no que éste tenga una participación pasiva leyendo un libro o escuchando el monologo de un profesor, en educación física es esencial la participación activa del alumno, ya que el objetivo, como ha sido nombrado anteriormente, es el desarrollo corporal del propio alumno. Además de ser una asignatura práctica, el hecho de salir del aula y estar al aire libre aporta bienestar al alumno, a la vez que hace más amena, divertida y útil la clase.

Bullyng

Acudimos con pavor ante estos actos indignos que lamentablemente se han visto a la orden del día en estos días. Lo primero sería decir si hay más casos o es sólo que se da más parte de ellos en los medios.

Lamentablemente está de moda, y los medio de comunicación lo usan para aumentar sus audiciencias, tras un tiempo abandonarán el tema, lo peor de todo es que ya existía el bullyng.

Antes de nada pondré una historia de ficción que refleja los pensamientos de un niño acosado.

"Una silenciosa cárcel por Pedro Vicario.

Ya es de día, me levanto de la cama mojado, he vuelto a soñar, la misma pesadilla desde hace ya unos meses. Cuando me miro en el espejo me veo feo, horrendo, soy asqueroso, soy basura, no tengo valor para decirle nada a mis padres, ellos no tienen culpa. Yo no tengo nombre, porque puedo ser cualquiera de vosotros. Para mí todos los días son un infierno me recoge el autobus escolar a las siete de la mañana, miro solo a traves de la ventana, veo el cristal borroso y no es porque esté lloviendo. La hora empieza, por todo el colegio saben quien soy y el lugar que ocupo, el más bajo. Hace dos semanas que no dejo ningún libro en mi pupitre... ya me han desaparecido cinco, a mi lado no se sienta nadie y si lo hacen es porque algún profesor les obliga. Me junto con dos o tres personas y me miran raro, pero lo peor son las clases de educación física, todos los balonazos van a mi cara... me han roto seis gafas ya. Yo siempre suelo ser bueno, si me piden dinero se lo doy, no quiero peleas, voy mirando al suelo, no busco peleas, ni molesto a nadie, pero P.... bueno, él, me tiene manía. Me busca para reírse de mí, me dice bola de sebo, cuatro ojos, asqueroso. Es el chulo de la clase, él ocupa el escalón más alto, las niñas lo ven y lo admiran, los niños de la clase lo buscan para contar con él, yo me recluyo en mi mismo para liberar mi pesar.... Hoy a nadie le importo, me me han tiraod pintura, llego a casa y miro el ordenador, nadie se conecta, mis padres me quieren y solo porque me parieron. Nada tiene sentido, miro a mi alrededor y mis profesores no hacen nada, estoy solo, si me muero a nadie le importaré ¿por qué nadie me ayuda? Me voy a suicidar. Salto del puente... y me invade la felicidad."

Esta historia de ficción, relata muy escuetamente el sufrimiento de todos esos jóvenes que sufren marginación y acoso dentro de la escuela. ¿Cómo atajar eso? El profesor debe tener una participación activa dentro de la educación, debe comprometerse a ayudar a sus alumnos, debe intentar implicarse en sus problemas personales, debe tomar un contacto mucho más fiable. El profesor no puede ser un mero observador alejado de sus alumnos, debe comprender a sus alumnos y enterarse de sus problemas más importantes. El profesor es una pieza clave para solventar o al menos prevenir estos asuntos. Debe lograr abrir entre los alumnos una vía de tolerancia y concordia. Aunque no siempre es fácil y con el horario oficial es imposible.

Por último dar ánimos a todos esos jóvenes que ahora estén sufriendo este tipo de acoso, que deben ser fuertes y que deben acudir cuanto antes a sus padres y a los responsables del centro.

Suerte!

LA EDUCACIÓN Y EL DINERO

Destacar en 1º lugar que el dinero no garantiza ni mucho menos resultados. Hoy día se gasta mucho más en el ámbito educativo que antiguamente y los resultados no han mejorado, se han estancado e incluso en algunos casos han empeorado.

Gastar dinero no se traduce necesariamente en una mejor educación o que se gradúen un mayor número de estudiantes.

En España las deficiencias del sistema educativo suponen para las arcas públicas un coste de 1.000 millones de euros al año para atender a los alumnos repetidores.

Uno de los aspectos a mejorar en la educación quizás es la reducción de alumnos por clases, ya que de esta manera el profesorado estará más pendiente de los alumnos, los conocerá mejor, sabrá de sus éxitos y dificultades, en definitiva sería una relación más personalizada, más cercana. Ello requiere mayor inversión en la contratación de profesores, se establecería más aulas y más profesores. Siempre hay ejemplos en contra como Finlandia.

Para mantener un buen equilibrio entre gastos y educación habría que tener en cuenta algunos factores como:

- La importancia de los profesores. Hablaríamos de contratación de profesores con un alto rango de calidad, el sistema educativo requiere calidad.

- Asegurarse de que la calidad no se pierde, sino que va mejorando cada año. No se trata solamente de proporcionar información y que posteriormente los alumnos sean sometidos a exámenes, se trata de intentar formar al alumno dentro de clase, de compartir experiencias, de que unos enseñen a otros, es decir, en realidad se interactúa mucho más que en una clase normal.

-Tener en cuenta los estándares de calidad de los colegios, aquí hablaríamos de colegios que necesitan apoyo para impartir clases a alumnos con discapacidad, clases de apoyo…

Es importante contar con grandes directores que sea capaz de organizar de una forma adecuada el sistema educativo de su centro, ya que son los que lleva las riendas del colegio.

En España las continúas reformas de la LOGSE, LOCE, LOE...han supuesto un retroceso en el sistema de calidad, se necesitan entre diez y quince años para cambiar con eficacia el rumbo educativo. Y entre cinco y seis años para observar mejoras en habilidades lingüísticas o numéricas. Lo que no se puede hacer es cambiar continuamente el sistema, ya que ello conlleva en su mayor medida a confusión y fracasos.

Podríamos destacar en este aspecto “El Plan De Bolonia”. Supondrán una degradación del título y se convertirán en una simple preparación para el mercado laboral. Los manifestantes están en contra de los masters porque dicen que serán impartidos por empresas privadas, privatización de la universidad, y que costarán entre 1000 y 3000 euros. La declaración de Bolonia incluye entre sus principales objetivos para el 2010 la adopción de un sistema comparable de titulaciones, ya no habrá diplomaturas y licenciaturas, sino una estrucutura basada en dos ciclos principales, el grado y posgrado. En definitiva lo que pretende es que aquellas personas que tienen un alto poder económico puedan acceder a esta nueva forma de estudios. Aquí si podríamos mencionar que el dinero es importante, puesto que el que no lo tiene se le pretende privar o dificultar enormemente la educación. Por suerte está habiendo muchas manifestaciones y huelgas en contra de Bolonia, no se puede privar de algo tan importante como es la educación, no se puede permitir que aquellas personas que se esfuerzan en los estudios y que ello conlleva el derecho a la beca, se le prive este derecho, en lugar de becas hablaríamos de préstamos. La educación es un derecho irrenunciable de las personas.

La realidad es que el dinero lleva a muchos cambios, pero como ya hemos mencionado no significa que un colegio privado sea mejor que uno público. Pueden tener profesores cuyo salario sea relativamente alto, y ello no quiere decir que sea mejor que un profesor cuyo salario sea menor. En el profesorado influye varios factores como la paciencia, las ganas de enseñar, saber comportarse en clase, atender a los alumnos sin discriminar a nadie… en definitiva son factores que el dinero no puede comprar, porque estos factores dependen de cada persona.

Normalmente tenemos la idea equívoca de que dinero es igual a mejor educación, pero con este relato pretendemos mostrar la realidad, quizás es verdad que los colegios o las universidades de pago, tengo mayor material, más recursos a la hora de enseñar algo, pero esto sin un profesor comprometido no significa nada.

La libertad eficaz

Libertad: “facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus acto”.

La escuela tradicional esta acabando con la libertad de nuestros niños. La libertad es una facultad que los estudiantes deberían tener en su vida.
El modelo que se emplea en las escuelas actuales es un modelo anticuado y que no responde a las necesidades del alumno que se comporta de una forma “robótica”.
Un día cualquiera en la vida escolar de un alumno se compone de acciones que no se corresponde con la idea de libertad.
La escuela no nos prepara para la vida, sino para un examen, donde lo importante no es la calidad de tus conocimientos sino la cantidad, donde lo único importante es soltar toda la lección aunque no sepas de lo que trata. Esta evaluación hace que el alumno deba cumplir una serie de tareas para aprobar, en la que poco importa tus necesidades.
El alumno para tener éxito debe responder una serie de preguntas siguiendo un modelo establecido; el alumno debe hacer ejercicios de verdadero o falso donde poco importa los temas prácticos; el alumno debe estar una hora aguantando al compañero macarra o al profesor de turno que le enseña una teoría que poco (o más bien nada) se corresponde con sus inquietudes; el alumno para tener éxito debe hacer ejercicios tradicionales, aburridos y además poco efectivos, cuando desearía hacer ejercicios que pongan a prueba sus capacidades y que le ayuden a saber hacer. Esto no es libertad.
Para finalizar diré que la escuela tradicional no ofrece libertad a los alumnos, no los prepara para el futuro y además, es poco efectiva, con lo que es urgente cambiar la escuela con el objetivo de que los alumnos tengan un papel activo y una libertad necesaria.
Ellos lo agradecerán y habrá un futuro mejor.

La educación hoy en día

La educación es un proceso que continuamente está sometida a cambios. A veces dichos cambios no son favorables para la formación y educación del alumno, ello es debido a que la sociedad continuamente está avanzando. Un ejemplo puede ser el echo de comprar una vivienda, antiguamente para mantener el precio de la vivienda solo uno de la pareja (normalmente el hombre) se ocupaba del pago, hoy día tienen que trabajar los dos, para poder así tener algunas opciones de mantener una vivienda. El inconveniente que podemos encontrar aquí, es lo que re refiere al hijo, el niño que ante pasaba mucho tiempo con la madre. Ahora este tiempo simplemente ha desaparecido, o se ha reducido de forma considerable, de tal manera que hay poco tiempo para educar al hijo, para formarlo o instruirlo.

Los padres ante este temor, pues confían y depositan todas sus esperanzas en los profesionales de la educación, en que estos sean capaces de proporcionar una buena educación. No hay que olvidar que la verdadera educación es aquella donde los padres y los profesores tienen un papel fundamental, y no se puede perder ninguno de estos dos factores, pues entonces dicha educación seria prácticamente nula.

Otro factor a tener en cuenta es el papel de los padres, de aquellos padres que son demasiados protectores y ante cualquier síntoma que muestre el alumno en contra del maestro será apoyado por los padres, es decir, ante estaba bien visto lo que hiciese el maestro como castigar, gritar e incluso a veces dar una pequeña bofetada al alumno, eso hoy día es impensable, y es que los maestros se enfrentan a los padres, padres que creen más en sus hijos que en la palabra del profesor. No hay que olvidar que a veces un fundamental un castigo, un tirón de orejas... para regular la conducta del niño y que estos sean capaces de ver hasta que límite pueden o no pueden llegar, que cosas deben hacer y cuáles no.

Muchos profesores están abandonando su profesión de educar ante tantas adversidades y se están centrando en otras profesiones, mejor pagadas, con menos tensión, más llevadera…destacar sino países como Francia y Estados Unidos donde no se valoró esta profesión, y hoy día algunas clases son dominadas en su totalidad por el alumnado, y donde ni siquiera el director es capaz de poner orden.

Ante estos hechos debemos de ser más considerado, y no cometer errores que otros ya cometieron y que lo están pagando y de que forma. Por eso, es importante que esta situación que hay hoy día cambie, y que se confíe más en el profesorado, con esto no queremos decir que no se confíen en los alumnos, que muchas veces tendrá la razón, pero hay que mantener un equilibrio y no centrarse sólo en alumno o profesor, sino en ambos.

Alienación 2.0

Para comprender parte de este documento, dispondremos de un video sobre Desmond morris y su "mono desnudo", cn estos links se podrán familiarizar con su obra.
http://www.paralibros.com/libros/basicos/l03morr.htm
http://agaudi.wordpress.com/2007/01/15/desmond-morris-el-mono-desnudo/
http://es.wikipedia.org/wiki/El_mono_desnudo

El Alienamiento escolar 2.0

Este papel activo del alumno es una mera excusa para no afrontar la verdad inalienable de la diferencia natural y jerárquica del hombre. Donde existen varios campos que atajar, entre los cuales la falta de autoridad y poder del profesor, que pasa a un segundo plano, al verse obligado a motivar al alumnado y por otro lado la eliminación de diferencias naturales “existentes”, tratando de implantar una educación moralmente aceptada sin ningún tipo de control, haciéndonos creer que los alumnos serán buenos ciudadanos si son libres para experimentar. La carta a los persas reflejaba claramente este último punto, si el rey de Persia moría, dejaban la anarquía, tras ella los ciudadanos suplicaban por la vuelta del rey. Sobre la moralidad del “bien”, Nietzsche ya atacaba este determinismo paleo-cristiano que entendía al hombre como cordero de Dios, haciéndolos a todos iguales a ojos de este;
Ya que a imagen idílica es una idea hermosa y bonita deja de lado el acto voluntario supeditado a los designios del “bien” cristiano. La moral del individuo queda ahora enfriada por una suma mayor de moralidades cristianas que intentan agnósticamente seguir adoctrinando al conjunto de los hombres.
¿Cómo pretenden entonces que el alumno sea creador de su propio conocimiento si ni siquiera respeta a quienes pueden proporcionárselo? Ya que, su moral individual se ve exacerbada junto a su ego en un ambiente constructivista donde carece de todo control del profesor, él cual se sitúa como mero guía, un acto denigrante que no había ocurrido en toda la historia de la humanidad.

Esto representa una irrealidad inalienable al alumnado que se surte de ella, si bien me remito a dos verdades que se han olvidado por la contradicción de fomentar la igualdad intentando salvaguardar la diferencia individual en la que caen todos los miembros de la nueva enseñanza “salvadora” de la defecación añeja.


Y es que estos nuevos intelectuales docentes con cualidades muy determinadas socialmente han intentado asemejarse a filósofos y expertos basándose en una experiencia determinada que no hace más que cerrar sus ojos a una realidad más profunda en el hombre;
Me remito a estas realidades profundas del hombre para recordarles su lejana certeza de lo real: La primera de ellas viene de Freud, en donde se extrapola un concepto sexual del ser humano, algo que resulta ajeno para muchos estudiosos, pero que no deja de ser uno de los pilares más importantes dentro del desarrollo humano y la segunda es el concepto aristotélico de “zoom politkon”.

Muchos de estos neo-modernos docentes se preguntarán en que se apartan de estas ideas tan reales como verdaderas del hombres, es muy sencillo y simple, ya que en su papel educativo no conciben al “alumno” como ser humano, si no como una partícula igualitaria con “falsas proyecciones” autodeterminadas, en un lenguaje más cotidiano, sitúan a un alumno ideal olvidando de que antes que alumno es hombre, como hombre su género sexual determina gran parte de sus comportamientos y que al ser hombre que necesita de una escala social es un animal político, siendo animal ya deja de ser un alumno como fuente de posibilidades para convertirse en un animal violento por conseguir sus objetivos biológicos.
Esta definición que parecería radical y extravagante no está tan lejos de la cercanía de nuestro entorno como creemos, los alumnos toman conciencia de su estado antinatural dentro del aula, pero ello no les priva de sus relaciones animales antes, durante y después de la misma clase.
Lo que han hecho estos nuevos profesores es olvidar la multitud de relaciones que hacen del alumno un animal, situando estas relaciones como un arma de combate hacia el conductismo, pero que les ha creado un punto débil.

Que quiero decir con ello, es cierto de que gran parte de los constructivistas son conscientes en su “creencia” de que la inmensidad de aportaciones externas hacen del alumno un ser único con capacidad propia, pero ello les ha hecho olvidar las motivaciones internas del alumno, su propio deseo del auto-placer animal y su sentido biológico, convirtiendo al alumno en mero receptor interiorizador de informaciones externas y no en productor de originalidad y como parte de una especie: un animal lleno de inquietudes banales.
La estructura del papel activo planteada por autores constructivistas, que refleja en síntesis una de las ideas primarias del mismo concepto, ha quitado de un plumazo la fuerza natural de los hombres, atribuyendo los conceptos sociales como elementos de influencia y no como elementos influenciables.

Por otro orden de cosas, a este último punto citado es donde viene a representar la falta de coherencia real de la situación animal de sociedad, ya que entienden sociedad de una forma “humanamente civilizada” lo que consideramos relaciones cívicas, olvidando nuevamente la realidad animal del hombre.
Es por ello que no somos humanos sociales, somos animales sociales, estas relaciones no son relaciones amistosas, son relaciones de supremacía y preponderancia para ocupar un lugar estable y seguro dentro del propio engranaje social. Sea como sea, cada miembro de la comunidad busca incansable un sitio y un rol específico, ya sea violenta o pacíficamente, no importa el método, la jerarquía es lo único que motiva al hombre en su consumación de poderes.

El aula es una lucha interna de poderes, una articulación de cientos de animales que toman en el escenario antinatural de la clase el estadio más animal posible, donde las clases, profesores, horarios y en conjunto el organismo institucional conforman los elementos externos y ambientales mientras que los propios alumnos y sus relaciones hacen de animales en la selva que es la escuela. Esto es algo que para un paleo-cristiano es impensable, ya que los neo-educadores entienden al alumno como ser humano bondadoso y no como animal capaz de matar por un objetivo, aunque no seamos tremendistas, es cierto, que matar es un acto complejo que requiere otra explicación más exhaustiva, pero en un pequeño grado de conceptos el uso de este último ejemplo muestra una profunda herida que todo ser humano lleva dentro.

Atendiendo a éstos dos expresiones humanas que se han relegado a cambio de una representación más “benigna” del género humano, los consctructivistas han desatendido una clave violenta y competitiva del alumnado. Como animales necesitamos probarnos darwinianamente de que somos “mejores que otro igual”, para saber instintivamente quien es él más preparado para la supervivencia de la especie, si descuidamos este hecho y la misma teoría de la evolución de Darwin nos trae consigo una visión parcialmente denigrada y falta de coherencia.

Así mismo, esto provoca que gran parte de los alumnos se sientan alienados, puesto que si somos claros e inquisitivos, dentro de las relaciones sociales del aula, “la selva de la clase”, las relaciones competitivas se acentúan, debido al reducido espacio enfrentado, relaciones competitivas que pueden cimentar una actitud u otra a expensas de la labor educativa del profesor.
Es una lucha de control y poder entre machos, fuera del contenido cívico que ornamenta una situación ruda y sexual, no obstante la noción de “bien”, apta para los constructivistas para el grueso del alumnado genera una expresión alienada del alumno.
El macho alfa que realiza un mejor trabajo y una mejor labor se ve ahora a imagen social igual que un “macho mediocre”, con un ejemplo se ve más claro, un león que es líder de una manada no puede ser colíder con todos los leones de la manada ya que no encontraría su rol específico. Claro está, que la excusa para denegar esto sería “el hombre es un animal racional”, si bien es cierto, dentro de la escuela y en ambientes escolares en concreto, se desarrollan en extremo a primarias edades las relaciones “animales”, puesto que la influencia “cívica” aún no ha tomado control sobre el animal.

Esta visión determinista de “todo está bien”, genera dos vertientes muy peligrosas para el ser humano: La igualdad enajenada y la discriminación positiva.
La primera está clara, hemos situado a todos los seres humanos como iguales en sus capacidades mentales, algo que no es real, si bien el ser humano está jerárquicamente creado para diferenciarse naturalmente de sus congéneres para ofrecer diversas cualidades, osease, tan sencillo como que unos poseen aptitudes para correr y otros para saltar, él que sabe saltar siempre será peor corriendo que él que sabe correr y viceversa, los dos son buenos en sus campos, pero malos en otros campos.
Algo tan simple, en esta nueva sociedad tolerante se ve mancillado y marginado, nadie asume que su hijo es más torpe que el hijo del vecino en algún campo, nadie es capaz de asumir una verdad oculta, a nuestro juicio todos tenemos las mismas posibilidades y potencialidades, algo totalmente falso y antinatural.
Como ejemplo situaremos a dos alumnos, uno elabora un trabajo magnífico cercano a la perfección y el segundo un trabajo mediocre y paupérrimo, naturalmente el primer trabajo sería premiado y se ayudaría al mismo para que continuase su labor, mientras que el segundo sería “corregido” para que llegase a las instancias del primero, o por lo menos para que no se quede anclado en lo mediocre.
Ahora en cambio, hacemos todo lo contrario, entendemos a cada trabajo como no-comparativo, algo que parece “justo”, pero es antinatural e injusto, el hombre nace con el deseo de comparación y competición, negar este deseo es parte del nuevo juicio constructivista, ciñéndonos al ejemplo puesto anteriormente, un intelectual “moderno” diría al joven que lo ha hecho genial que su trabajo es bueno y al mismo tiempo diría al alumno mediocre que su trabajo también es bueno, lo que provoca un desajuste, él que lo hace bien se siente perdido y desmotivado “¿De qué sirve que lo haga muy bien si me dan la misma valoración que aquel que lo ha hecho mal?” La realidad individual de cada uno nos sitúa en conceptos de “bien o mal” y si no somos capaces de entender el motor competitivo del hombre, no seremos nunca capaces de dar salida a la desmotivación que nace de alguien “superior” al ver que su trabajo no es recompensado.
Mientras en la otra cara de la moneda el “mediocre” se ve ilusionado viendo que lo que ha realizado es “bueno”, sin preocuparse de que debe “mejorar”, porque la energía de la superación no es la aceptación grata de todas las acciones, sino la crítica de las mismas y la fuerza de poder superar los obstáculos ante un trabajo imperfecto.

En conclusión a este apartado, intentando contentar a todos, los constructivistas no logran contentar a nadie y más aún, generan una nueva alienación al no usar métodos de distinción y medición de cualidades. Ellos dirán que es parte de la represión para mantener las clases sociales separadas, yo diré que es una excusa barata para ocultar la naturaleza humana y quedar “bien” ante el grueso de una sociedad analfabeta.

Por Pedro Vicario Lupiáñez

El Alienamiento escolar

Nos es grato anunciar el comienzo de nuestro Blog, en primer lugar diciendo que nos sentimos honrados ante tu visita. Aquí mostraremos los desperfectos de un grupo de "intelectuales" que han sido los culpables de una educación terriblemente nefasta y llena de graves y serios problemas.


El Alienamiento escolar

La promesa que nos delegaban hombres ilustrados como Voltaire, revolucionarios como Honoré Gabriel Riqueti o apasionados creyentes en la raza humana como Owen ha fracaso estrepitosamente.

El sueño de la igualdad y del nacimiento de una nueva sociedad se ha anclado en el fraternal abrazo de la cruda realidad. Este sueño vive ahora sus días más caóticos y corruptos, reflejo de ello es esta sociedad aniñada, necesitada de beber del control de “papa estado”, colmada de filtros auto-coercitivos impuestos por los mismos individuos que la forman. Ahora nos hallamos en el más absoluto y claro determinismo mental y situacional, convirtiendo al lobo de Hobbes en un mero cordero deseoso de ser parte del rebaño.

Este hecho pudiere ser ajeno al ámbito escolar para muchas mentes, pero nada más lejos de la realidad, este hecho ha marcado desde los miembros oficialistas hasta las elitistas estructuras intelectuales de la misma escuela, es por ello la creciente y defectuosa desaceleración que ha sufrido la escuela y los miembros docentes.

Nos encontramos por un lado, ante el más absurdo determinismo dogmático propio del clero cristiano medieval reflejado en una enseñanza programada y malformada, pero por otro lado en el más pueril paleo-cristianismo manifestado en una enseñanza “constructivista”.

Tanto una como otra erradas, unos por su exceso científico y los otros por su inhumanidad.

Me remito a Gorgías cuando entendía que el bien y el mal dependían únicamente de la cultura y de la capacidad argumentativa del individuo para defenderlo “lógicamente” y convencer a sus allegados de que su palabra es el “bien”.

Uno de los puntos iniciales de esta nueva enseñanza paleo-cristiana se ha visto imbuida en como han relegado la obviedad natural del genero humano y su afluencia social del mismo. Han olvidado, siguiendo los pasos de Platón, lo que es la tierra, renegándose a un mundo imaginario demasiado platónico para ser usado como base real. Ahora no traslucen a comprender la regla natural constante del género al que pertenecen ni la regla humana cambiante y fluctuante de toda civilización.

Esta neo-enseñanza ofrece elucubraciones no realidades, ofrece preguntas y buenas intenciones no soluciones, ante la imposibilidad de medir el conocimiento se encierran en la abertura completa de una imagen cristiana corderil donde “todos valemos y somos iguales” y donde afirman la ley antihumana de “no debemos competir ni compararnos entre nosotros somos diferentes, pero “iguales” cayendo en una contradicción sin fin.

Tal y como asegura Piaget, la labor del profesor ahora se remite al exclusivo papel de motivador de feria dentro de un ámbito ilógico e irreal. El docente es ahora más que nunca el “Fracaso-Éxito”, ya que si bien, con anterioridad podía excusarse en la falta de empeño del alumno, ahora es él el único y mero responsable de todo el triunfo y de toda la derrota, abandonándolo a su suerte y convirtiéndolo en el culpable de no motivar o motivar lo suficiente al alumno.
Palabra mágica que quemará las bocas y lenguas de todos los constructivistas, “motivar”, “motivar”, “motivar”, que junto al papel activo, son como los gritos del pueblo que por más que se griten no dejan de ser mentiras y demencias.

La motivación es el ardid idóneo para ocultar todos los defectos del profesorado y del constructivismo, ya que si algo falla se hará clara alusión hacia “la incapacidad del profesor para motivar”, si el alumno suspende, no es porque sea “torpe” o no quiera aprender, si no es porque el profesor no ha incitado a su deseo por aprender. Así pues, esta teoría y fórmula de entender la enseñanza se lava las manos diciendo que cualquier alumno se puede motivar, la clave en la tarea del profesor es encontrarla, por muy difícil que sea. Claro está, mientras encuentra una, veinte alumnos más están esperando a ser educados… abandonando el matiz irónico de mi última frase, lo considero una falacia y como bien decía anteriormente como teórico del género humano original en sí mismo es una mera artimaña para no afrontar los rotundos errores de los que goza esta nueva visión de la educación.

Con una mera excusa, el crepúsculo de estos intelectuales nos insta a golpear con dureza al docente incapaz de motivar a su alumnado, haciendo del maestro siervo de aprendices y del aprendiz maestro sin cualidades para serlo.

Por Pedro Vicario Lupiáñez

Como vemos en este vídeo, aquí se muestra la imagen actual que evita la competencia entre alumnos; Conferencia de José Moya. Salón de Actos CEP de Granada. Organiza CEP de Motril